Nu COVID-19-gevallen opnieuw in het hele land pieken, ouders in schooldistricten zoals New York City en Detroit worden geconfronteerd met nog een wekenlange afstandsonderwijs. Vaak gaat het om ouders van voorschoolse wiens kinderen in leeftijd van drie tot zes variëren en vaak te jong zijn om virtueel leren alleen te beheren.

Veel van deze ouders maken zich zorgen dat hun kinderen belangrijke onderdelen van de voorschoolse ervaring mislopen, met name kansen om sociale, emotionele en gedragsvaardigheden door interactie met leerkrachten en andere kinderen.

Als onderzoekers die de educatieve ontwikkeling van kinderen bestuderen, we weten dat de kleuterschool kinderen helpt bij het ontwikkelen van belangrijke academische en sociale vaardigheden die ze nodig hebben voor later schoolsucces. In april, we ondervroegen 166 ouders van kleuters om te onderzoeken wat volgens hen wel en niet werkte met afstandsonderwijs. Hoewel de gegevens nog niet zijn gepubliceerd, ze geven ons belangrijke inzichten in virtuele kleuterschool.

Van de 166 ouders die reageerden op onze online-enquête, 73% zei dat hun kleuters virtuele leermogelijkheden kregen tijdens de COVID-19-crisis. Van de kinderen werd verwacht dat ze 30 tot 60 minuten per dag besteden aan virtuele lessen. Tweederde van de ouders zei dat ze de schoollessen aanvulden met leeractiviteiten thuis, hoewel deze vooral gericht waren op lezen, geen wiskunde.

Zevenendertig procent van de ouders vond dat kinderen van deze leeftijd te jong waren om online les te geven zonder noemenswaardige steun van hun verzorgers. En 38% van de ouders gaf aan geen tijd te hebben om zich aan afstandsonderwijs te wijden, terwijl ze jongleren met de eisen van werk en andere kinderopvang.

De ouders die we hebben ondervraagd erkennen dat leerkrachten en beheerders hun best doen in deze steeds veranderende en buitengewone situatie. Hun frustratie en angst zijn het gevolg van de virtuele leeromgeving zelf en het gebrek aan middelen om de sociale, emotioneel en gedragsmatig leren samen met vroege academische vaardigheden.

Kleuterklaslokalen bieden mogelijkheden om sociale vaardigheden op te bouwen, zoals beurtelings spelen, wachten tot anderen klaar zijn met spreken en empathie tonen. Deze vaardigheden stellen kinderen in staat om vriendschappen te ontwikkelen, omgaan met uitdagingen en gesprekken voeren met andere kinderen en volwassenen.

Suggesties voor ouders

Op basis van de resultaten van ons onderzoek, hier zijn enkele manieren waarop ouders kunnen helpen de tekortkomingen van virtueel leren te compenseren.

• Spellen spelen. Games leren vaak lees- en rekenvaardigheden, maar belangrijker, ze zorgen voor sociale ontwikkeling. Model beurt nemen voor het kind en hoe om te gaan met verliezen.
• Maak wandelingen in de natuur. Identificeren van objecten en denken over geluiden, vormen en kleuren helpt bij vroege academici. Maar neem ook de tijd voor gesprekken. Praten over gevoelens is belangrijk, vooral nu.
• Lezen. Het is algemeen aanvaard dat lezen kinderen helpt, goed, leren lezen. Maar het geeft hen ook wereldkennis en zorgt voor plezierige interacties met anderen. En, het kan worden gebruikt als tijd om te werken aan wiskundige vaardigheden zoals tellen en vormen. (Meer wiskundige suggesties zijn hier beschikbaar.) Vanuit een sociaal aspect, het is een goed moment om over de gevoelens van een personage te praten en het kind vragen te stellen als:"Hoe zou jij je voelen?" en "Wat zou je doen als je dit personage was?"
• Voer videogesprekken. Stel virtuele speeldatums in zodat uw kind met vrienden of familieleden kan praten. Vraag een grootouder om een ​​boek te lezen met het kind op FaceTime. Laat het kind een spel spelen met een vriend via Zoom.
• Praat over je eigen gevoelens. Model omgaan met en omgaan met uitdagingen met uw kind. Wees niet bang om uw kind te vertellen wanneer u verdrietig of bezorgd bent. Vraag het kind wat het zou doen als het verdrietig was.

Suggesties voor docenten

En hier zijn enkele manieren waarop kleuterleidsters ouders kunnen ondersteunen bij het leren en ontwikkelen van hun kinderen tijdens COVID-19.

• Help sociale vaardigheden te ontwikkelen. De ouders die we ondervroegen wilden korte oefeningen om sociale vaardigheden op te bouwen terwijl leerlingen op afstand leren. Deze activiteiten zouden studenten helpen vriendschappen te ontwikkelen, sociale normen en emotioneel bewustzijn. Bijvoorbeeld, Samen klassikaal een boek lezen via Zoom en persoonlijke ervaringen delen zorgt voor natuurlijke conversaties. Een ander idee is om verhalen naar huis te sturen waarin een specifiek sociaal dilemma zoals woede wordt besproken. Kinderen kunnen de verhalen lezen en bespreken met een begeleider.
• Bied aanvullende materialen aan. Ouders zeiden dat ze de schoollessen aanvullen met leeractiviteiten aan huis. Echter, deze activiteiten waren meestal gericht op lezen, met minder aandacht voor wiskunde. Meer dan de helft van de ouders zei regelmatig aan leesactiviteiten te doen, maar slechts 33% zei dat ze aan rekenvaardigheden werkten - die vaak later schoolsucces voorspellen. Door het leveren van de middelen en materialen, leraren kunnen het giswerk voor ouders wegnemen.
• Combineer lezen, wiskunde en sociale groei in korte activiteiten. Bijvoorbeeld, wanneer u suggesties voor boeken naar huis stuurt, wijzen op waar wiskundige kansen - zoals het tellen van bepaalde items - en sociale dilemma's in het verhaal voorkomen. Door lessen te combineren, is het voor ouders ook efficiënter om alle drie de gebieden te behandelen, wat belangrijk is wanneer ze zoveel extra verantwoordelijkheden in evenwicht houden.

Hoewel academisch onderwijs op de kleuterschool belangrijk is - en vooral wiskunde niet mag worden vergeten - zijn leraren en ouders het erover eens dat sociale interacties op deze leeftijd van cruciaal belang zijn. En in een tijd van leren op afstand, sociale afstand en quarantaines, jonge kinderen emotioneel gezond houden, maar ook lichamelijk gezond, is kritisch.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.