Een nieuwe studie van de Universiteit van Birmingham, concludeert een nieuwe studie van de Universiteit van Birmingham.

Het nieuwe rapport van Dr. Thomas Perry van de School of Education van de University of Birmingham laat zien hoe veel lerarenopleiders in maart 2020 werden gedwongen hun aanbod van leren op afstand uit te breiden en, in sommige gevallen, voor het eerst grip krijgen op de lerarenopleiding op afstand.

Het onderzoek onderzocht het bewijs en het debat in de onderzoeksliteratuur over de vraag of remote en blended lerarenopleiding effectief kan zijn en hoe. Het suggereert dat de instrumenten en technologieën van blended en online leren kunnen worden gebruikt om de onderwijspraktijk, leerling leren, en nieuwe benaderingen voor beoordeling, discussie en reflectie. Deze kunnen op middellange termijn de praktijk van de lerarenopleiding versterken en een vast onderdeel worden.

Onderzoeksleider, Dr. Thomas Perry zei:"De literatuur die we hebben bekeken, suggereert dat afstands- en gemengde lerarenopleidingen veelbelovend zijn en zowel duidelijke voor- als nadelen kunnen hebben ten opzichte van uitsluitend face-to-face benaderingen. Op dit moment is de bewijsbasis niet sterk, maar wat we hebben is bemoedigend. Verre en gemengde benaderingen van lerarenopleidingen zijn dat al en zullen naar mijn mening in de toekomst steeds belangrijker worden in het landschap van lerarenopleidingen. De algemene lezing van de literatuur is dat er geen reden is waarom lerarenopleidingen op afstand en online de principes van effectief leerontwerp in de lerarenopleiding niet kunnen bereiken, zoals een oriëntatie op de leerresultaten van leerlingen, differentiatie voor uitgangspunten van docenten, ondersteuning voor hoogwaardige samenwerking en reflectieve praktijk."

Zoals de recente EEF-review over professionele ontwikkeling op afstand, onderzoekers van het project concluderen dat videotechnologie moet worden omarmd omdat het de potentie heeft om klassikale interacties in een lerarenopleiding te brengen zonder de kosten van persoonlijke observaties, vooral tijdens de huidige COVID-19-pandemie. evenzo, het biedt flexibiliteit rond tijdstippen en online benaderingen die leraren kunnen helpen het leren af ​​te stemmen op hun professionele verplichtingen en schoolroosters, het vermijden van de noodzaak om weekenddagen te gebruiken voor groepsactiviteiten en beter aansluiten bij persoonlijke omstandigheden.

Echter, benaderingen voor lerarenopleidingen op afstand hebben hun uitdagingen, bijvoorbeeld als het gaat om hoogwaardige samenwerking in een afgelegen en gemengde ruimte. Een sleutelbegrip is dat van aanwezigheid, wat haalbaar lijkt, maar zorgvuldige afweging vereist bij het ontwerpen van remote en blended lerarenopleidingen, om een ​​hoog deelnemersverloop of overdreven passieve betrokkenheid te voorkomen.

evenzo, er zijn uitdagingen met toegankelijkheid bij het gebruik van technologie, variërend van de basis om dingen werkend te krijgen, op moeilijkheden die verband houden met verschillende verwachtingen rond participatie, en vooroordelen. Lerarenopleiders moeten werken aan het vaststellen en vertrouwd maken van deelnemers met formele of informele regels en etiquettes van online lesgeven die de betrokkenheid en effectieve deelname kunnen beïnvloeden.

Het rapport concludeerde dat lerarenopleidingen op afstand en online de principes van effectief leerontwerp in de lerarenopleiding kunnen bereiken. De beperkte effectiviteit van de evaluatie van online en blended programma's suggereert dat remote en blended lerarenopleidingen, en vaak doen, invloed hebben op de leerresultaten, en kan, maar hebben vaak geen invloed op de resultaten van studenten in grote aantallen (maar hetzelfde kan worden gezegd van face-to-face programma's).

De snelle evaluatie, die in de loop van ongeveer vier weken werd voltooid, verkregen en gescreend 7, 354 onderzoekspapers uit vijf zoekdatabases, met tientallen bibliotheekcollecties.

Naast de analyse van de effectiviteit, de review identificeerde en beschreef zes algemene vormen van online of gemengde lerarenopleiding:

lezingen, werkplaatsen, seminaries, discussiegroepen of conferenties.

• Coaching en mentorschap
• Klasobservaties met feedback en/of discussie
• Resourcebases of repositories
• Platformen en zelfstudieprogramma's
• Virtual reality-ruimtes of simulatie

Het eindrapport van de studie, "Lerarenopleiding Modaliteit Snelle beoordelingsmodi, Affordances en bewijs voor remote en blended initiële en permanente lerarenopleiding, " is gebaseerd op inspectie en analyse van 22 beoordelingen en rapporten, 24 empirische studies en 19 achtergrond- en bredere stukken.