Sinds de scholen half maart zijn gesloten voor persoonlijk leren, mijn talloze chatgroepen op WhatsApp gonzen van de moeders die elkaar vroegen:"Wat zijn de scholen van plan te doen?" 'Bent u van plan uw kind in de herfst terug te sturen?' En het uiten van zorgen zoals "Ik heb moeite om mijn kind bezig te houden, en van het scherm" en "Ik ben bang dat mijn kind dit jaar achterloopt." Ik deel hun benarde situatie en die van vele andere ouders en verzorgers in het hele land.

De COVID-19-pandemie heeft de manier waarop we onze professionele, academische en sociale verplichtingen. Voor gezinnen met een kind met een verstandelijke en ontwikkelingsstoornis (IDD), de pandemie heeft een extra uitdaging toegevoegd:ervoor zorgen dat aan de unieke leerbehoeften van het kind wordt voldaan door verzorgers die niet noodzakelijk zijn opgeleid of voorbereid om academische ondersteuning te bieden.

Het zijn in een fysiek klaslokaal in een schoolomgeving biedt tal van voordelen voor studenten met IDD. Het biedt de broodnodige structuur en een routine, duidelijke grenzen, een kans voor socialisatie en onafhankelijkheid, en academische ondersteuning die is afgestemd op de behoeften van elke student.

Met de kans op virtuele klaslokalen voor de meeste studenten in het komende academische jaar, het is absoluut noodzakelijk dat we vooruit denken over strategieën waarmee we ons kind kunnen ondersteunen en de COVID-diagnose kunnen voorkomen. Net als bij de "zomerglijbaan, " dit is een fenomeen waarbij studenten een verminderd leervermogen vertonen als gevolg van de zomervakantie of in het huidige geval, de door de pandemie veroorzaakte omstandigheden.

Wat kunnen gezinnen van kinderen met IDD doen om de COVID-dia aan te pakken? Het belangrijkste op dit moment is om met uw kind te werken aan het creëren van een realistische structuur die hun interesse vasthoudt en hen betrokken houdt, creatief, betrokken en voortdurend bijlerend. Op basis van mijn eigen onderzoek en een recent artikel met tips voor gezinnen met kinderen met autisme, de volgende zijn enkele suggesties om gezinnen te beginnen.

• Neem contact op met de leerkrachten van uw kind, programma's en therapeuten om te zien of ze aanbevelingen hebben op basis van de specifieke behoeften van uw kind; vraag de school of ze het leermechanisme kunnen wijzigen - misschien weet je van de virtuele stint van maart tot juni dat het zitten voor een live klaslokaal via Zoom niet interessant is voor je kind; zoek een bijlesdocent om thuis een formeel academisch schema te maken - we weten allemaal dat kinderen beter naar andere volwassenen luisteren dan hun ouders.
• Kijk naar educatieve apps die kunnen worden ingebouwd in het dagelijkse schema.
• Controleer of bestaande mentoren voor kinderen in de overgangsleeftijd of volwassen kinderen eenmaal per week kunnen blijven inchecken om ondersteuning en begeleiding te bieden.
• Plan virtuele tijd met grootouders waar ze om de beurt een boek kunnen lezen of virtuele spelletjes met elkaar kunnen spelen, zoals Ludo. Dit is een win-winsituatie, aangezien oudere gezinsleden ook met eenzaamheid worden geconfronteerd en de verbinding zouden waarderen!
• Maak familiewandelingen en maaltijden een tijd voor leuk leren, denk:"Kun je vijf gelijke stapels maken met de erwten op je bord?" 'Wat tellen de cijfers op die brievenbus op?' "Wat zie je in de wolken?" en maak dan een verhaal met die afbeelding als hoofdpersoon.

Naast academische groei, gebruik deze tijd om vaardigheden voor zelfstandig leven te ontwikkelen, die even belangrijk zijn voor holistische ontwikkeling.

• Maak een wandeling en leer uw kind de straat over te steken, en navigeer door de buurt met behulp van een kaart-app op een telefoon.
• Maak in samenwerking met uw kind een dagelijks schema dat zowel academische als zelfstandige woonactiviteiten omvat. Ontwerpsleuven voor basisverzorging, klusjes (zoals helpen bij het bereiden van maaltijden, aangepast aan de leeftijd, sorteren of de was doen), creatieve tijd, lichamelijke activiteit en taken zoals schoolwerk.
• Overweeg een video op te nemen van uw kind die elke dagelijkse activiteit voltooit om te dienen als herinnering aan de volgorde van stappen en als een gedenkwaardige prestatie.

Eindelijk, schermtijd is onvermijdelijk (en we moeten ophouden ons hier schuldig over te voelen!), maar je zou kunnen vaststellen dat schermtijd een voorrecht is wanneer alle andere vereiste activiteiten zijn voltooid. Leer uw kind een alarm in te stellen op een apparaat zoals Alexa om hen te vragen van schermtijd naar de volgende activiteit over te schakelen.

Terugkeren naar school in de herfst zal voor ons allemaal een nieuwe ervaring zijn, ongeacht de instelling. Als ouders en verzorgers, we moeten nadenken over hoe we onze kinderen kunnen ondersteunen, vooral die met speciale leerbehoeften. Echter, het is net zo belangrijk om te onthouden dat u eerst hun ouder bent, en een leraar tweede. Als je merkt dat je geduld verliest, herinner jezelf eraan om een ​​stap terug te doen en de ouder-kindrelatie te koesteren. Misschien kunnen we allemaal onze moeder-chatgroepen gebruiken om een ​​beetje te ventileren en strategieën te delen die het leren in het tijdperk van het thuisklaslokaal ondersteunen.