In een nieuwe studie die deze week is gepubliceerd in The Learning Professional, een onderzoeker van de University of Colorado Denver keek naar best practices voor het opleiden van docenten in een online omgeving. Bekend als professioneel leren, dit type leren verschilt van professionele ontwikkeling in die zin dat het typisch interactief is, gestaag, en aangepast aan de behoeften van leraren - geen one-size-fits-all workshop. Het is de gewoonte dat leraren verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces, en oefenen wat ze leren in hun eigen onderwijscontext.

In het artikel, onderzoeker Laura Summers, klinisch assistent-professor aan de School of Education &Human Development, schetste een groot aantal manieren waarop we het best voorbereid kunnen zijn om met onze leraren om te gaan in virtueel professioneel leren.

Waarom is dit zo belangrijk om nu te onderzoeken? De spil naar online onderwijs als gevolg van de coronaviruspandemie was voor sommigen scherp - sterker nog, veel leraren begonnen voor het eerst in een puur online formaat les te geven toen de crisis toesloeg.

Voor effectief virtueel professioneel leren, Summers benadrukt drie primaire regels:het leren is gebaseerd op sociaal en emotioneel leren; zelfeffectiviteit staat voorop; en de uitdagingen van een virtuele omgeving worden begrepen.

Werk gebaseerd op sociaal en emotioneel leren

SEL - een afkorting voor sociaal en emotioneel leren - wordt gedefinieerd door de Collaborative for Academic, sociaal, en Emotioneel Leren (CASEL) als het "proces waardoor kinderen en volwassenen emoties begrijpen en beheren, positieve doelen stellen en bereiken, voel en toon empathie voor anderen, positieve relaties aangaan en onderhouden, en verantwoorde beslissingen nemen." SEL is van bijzonder belang te midden van de wereldwijde pandemie, omdat het opvoeders helpt, gezinnen, en studenten omgaan met stress, veerkracht ontwikkelen, en een gevoel van optimisme behouden in moeilijke tijden.

Summers schetst een aantal kerncompetenties:

• Vertrouwensrelaties opbouwen
• Zelfreflectie bevorderen
• Bevorder de groeimindset
• Doorzettingsvermogen cultiveren
• Creëer gemeenschap
• Bevorder samenwerkend leren
• Reageer constructief over verschillen heen.

Opvoeders empoweren door zelfeffectiviteit

Self-efficacy wordt gedefinieerd als het geloof in iemands capaciteiten om succesvol te zijn. Summers merkt op dat de zelfeffectiviteit van leraren wordt versterkt wanneer ze coaching krijgen, zelfs als deze virtueel wordt uitgevoerd.

"Leraren kunnen hun eigen praktijken filmen en coachingfeedback krijgen via een virtueel coachingprotocol, die de zelfeffectiviteit kunnen vergroten, "zegt Summers. "Coaches geven feedback van onderzoekscycli die zijn geverifieerd met behulp van bewijs van het leren van studenten, wat een enorm verschil maakt."

Een virtuele leergemeenschap stelt deelnemers ook in staat om in hun eigen tempo te leren, en in hun eigen tijd. Ze kunnen gefilmde voorbeelden van best practices bekijken, observeren en bespreken, en stel vragen aan hun leeftijdsgenoten die ook nieuwe strategieën proberen. Dit alles leidt tot een verhoogde self-efficacy.

Virtuele leeruitdagingen herkennen

Het is van het grootste belang dat professioneel leren de beste praktijken volgt, inclusief ruime pauzes, tijd om samen te werken, en een moment om te oefenen wat ze leren, Zomers uitgelegd.

"Een leraar vragen om een ​​virtuele sessie langer dan 45 minuten per keer bij te wonen, is niet bevorderlijk voor het leren, "zegt Summers. "Het is belangrijk om pauzes te nemen van het zitten achter de computer als het professionele leren over uren of dagen plaatsvindt."

bepaalde technologie, zoals peilingen, verhoogt de deelname van studenten aan colleges, bevordert de verbinding met de inhoud, en geeft onmiddellijk feedback aan de begeleider.

Vooruit kijken

"Als het schooljaar begint, we moeten ons voorbereiden op het onbekende, ", zegt Summers. "We hebben de mogelijkheid om praktijken te veranderen, zelfs met een beperkte achtergrond in online lesgeven, als onze professionele leerbenaderingen prioriteit geven aan sociaal en emotioneel leren, empowerment van opvoeders door zelfeffectiviteit, en aandacht besteden aan de behoeften van volwassen leerlingen."