Beleidsmakers en scholen worden aangespoord om sociaal en emotioneel leren te gebruiken om leerlingen te helpen omgaan met traumatische gebeurtenissen, zoals de pandemie van het coronavirus (COVID-19) en de recente bosbranden.

Het rapport van de Universiteit van Melbourne, onder leiding van professor Helen Cahill van de Melbourne Graduate School of Education, zei dat Australische schoolgemeenschappen worden geconfronteerd met ongekende noodsituaties en trauma's, en leerprogramma's kunnen de prevalentie van posttraumatische stressstoornis (PTSS) helpen verminderen, depressie en angst.

"Scholen spelen een cruciale rol bij het helpen van studenten bij het omgaan met stressvolle gebeurtenissen. Onderzoek toont het voordeel aan voor de geestelijke gezondheid van studenten wanneer scholen sociale en emotionele leerprogramma's aanbieden die zijn ontworpen om studenten te helpen hun copingstrategieën en sociale vaardigheden te ontwikkelen, ' zei professor Cahill.

"Studenten hebben deze vaardigheden nodig om met tegenslag om te gaan, en met de uitdagingen van het dagelijks leven."

Het verslag, vandaag vrijgegeven, zei dat kinderen en jongeren psychologisch kwetsbaarder kunnen zijn voor de effecten van traumagerelateerd trauma dan volwassenen, omdat ze mogelijk minder ontwikkelde copingstrategieën hebben en afhankelijk zijn van anderen voor sociale en emotionele steun in deze ontwikkelingsgevoelige periode in hun leven.

Het zei dat het aantal familiaal geweld en geestelijke gezondheidsproblemen de neiging heeft toe te nemen ten tijde van en na een noodsituatie en dat leed ook kan worden veroorzaakt en verergerd door blootstelling aan mediaberichten.

Het rapport pleit voor 10 strategieën om het welzijn van leerlingen en leerkrachten te bevorderen na een traumatische ervaring, inclusief het aanleren van zelfzorgvaardigheden aan zowel docenten als studenten, het scheppen van realistische verwachtingen voor beide, en studenten kansen te bieden voor expressie door middel van kunst en samenwerkingsplezier.

Onderzoekers raden scholen aan om de Resilience, Programma Rechten en Respectvolle Relaties, die voorziet in een toolkit voor ouders en leeractiviteiten voor leerkrachten. Gerund door de Victoriaanse afdeling Onderwijs, het programma is erin geslaagd de veerkracht van de leerlingen en de verbondenheid met de school te ontwikkelen.

Professor Cahill zei als eerstehulpverleners:leraren voelen zich vaak onzeker en zouden baat hebben bij professioneel leren om hen te helpen begrijpen hoe noodsituaties het welzijn van leerlingen kunnen beïnvloeden, leren en gedrag.

"In deze tijden van nood, leraren worden opgeroepen om meer te doen met minder, " Professor Cahill zei. "Er moet meer ruimte zijn binnen ons overvolle curriculum om te voorzien in sociaal en emotioneel leren.

Professor Cahill zei dat middelbare scholen bijzondere behoefte hebben aan de programma's en middelen.

"De druk op jongeren neemt toe naarmate ze ouder worden, echter, veel middelbare scholen vinden het moeilijk om dergelijk leren in te passen in hun academische programma, "zei ze. "Echter, voordelen reiken veel verder dan betere geestelijke gezondheidsresultaten tot verbeterde academische prestaties, lagere schooluitval, verbeterde peer support en vermindering van asociaal gedrag."

Professor Cahill zei dat dit complexe en uitdagende tijden zijn. en leraren moeten de instrumenten en strategieën krijgen om het welzijn van leerlingen te ondersteunen.

"Door het zo te doen, we zullen niet alleen onze schoolgemeenschappen helpen om te gaan met onze huidige uitdagingen, we zullen ze ook helpen hun inspanningen vol te houden, en beter voorbereid zijn op toekomstige tegenspoed."