Uit een onderzoek van onderzoekers van de Universiteit van Birmingham en de Universiteit van East Anglia blijkt dat armere kinderen onderwijsachterstanden blijven ervaren in vergelijking met kinderen uit rijkere huishoudens. waarbij meisjes er meer last van hebben dan jongens.

Hun werk, "Winnaars kiezen:een empirische analyse van de determinanten van onderwijsresultaten in India, " is gepubliceerd in het British Educational Research Journal.

Het onderzoek werd gezamenlijk uitgevoerd door Dr. Christian Darko, docent Toegepaste Bedrijfskunde en Arbeidseconomie aan de Birmingham Business School en Dr. Nicholas Vasilakos, docent International Business aan de Norwich Business School van de UEA.

Dr. Darko zei:"Onze resultaten laten zien dat de familieachtergrond meisjes en jongens kan aanmoedigen om verschillende aspecten en onderwerpen van het onderwijs anders te waarderen. We ontdekken ook dat "verschillen in prestaties tussen de academische prestaties van jongens en meisjes werden gedreven door de verwachtingen en aspiraties van ouders voor kinderen."

Deze bevindingen tonen verder aan dat ondanks het succes van hervormingen van het onderwijsbeleid bij het verhogen van de inschrijvingspercentages en het verbeteren van de toegang tot onderwijs voor jongens en meisjes in Indiase huishoudens, rijkdom en genderverschillen blijven de onderwijsvooruitgang van jonge kinderen in India beïnvloeden.

Dr. Darko zei:"Omdat veranderingen in cultuur moeilijker (en langzamer) te bereiken zijn, interventies die verder gaan dan het onderwijsbeleid zijn nodig."

Het project gebruikte gegevens van het longitudinale onderzoek van Young Lives om het effect van sociaaleconomische omstandigheden en geslacht op de onderwijsprestaties van jonge kinderen in India te analyseren.

Gegevens werden getrokken uit gestandaardiseerde scores op twee cognitieve tests:de Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT) en een wiskundetest, en de onderzoekers keken naar de resultaten van 951 kinderen uit de regio's Andhra Pradesh, Rayalaseema en Telangana.

Dr. Vasilakos zei:"India heeft een periode van snelle modernisering doorgemaakt op alle gebieden van sociale en economische activiteit, inclusief onderwijs. Ondanks recente beleidshervormingen om het aantal inschrijvingen te verhogen en de toegang tot onderwijs te verbeteren, er zijn nog steeds aanzienlijke gender- en welvaartsverschillen die de onderwijsontwikkeling van jonge kinderen in India beïnvloeden. Onze resultaten laten zien dat kinderen uit rijkere huishoudens consequent beter presteren dan hun minder welvarende leeftijdsgenoten."

"Er zijn ook significante sekseverschillen in de manier waarop het vermogen van huishoudens de onderwijsprestaties van kinderen beïnvloedt. jongens uit rijkere huishoudens presteren aanzienlijk beter in wiskunde dan jongens met een slechtere economische achtergrond. Het effect van rijkdom op de PPVT - die verbale vaardigheden en algemene cognitieve ontwikkeling meet - is sterker voor meisjes dan voor jongens.

"We vinden ook dat hoge aspiraties van zorgverleners positief en significant geassocieerd zijn met betere prestaties in wiskunde, voor jongens, maar niet voor meisjes."

Kinderen uit rijkere huishoudens hebben minder beperkingen, zoals de kosten van boeken, schoolgeld of uniformen - en het is niet nodig om te werken voor inkomen of huishoudelijke taken uit te voeren, zoals hun minder welvarende leeftijdsgenoten vaak moeten doen. Aanvullend, kinderen uit armere huishoudens hebben mogelijk alleen toegang tot ondermaatse scholen en middelen, en minder steun van ouders bij hun opleiding. Ze zijn ook gevoeliger voor ongunstige economische schokken, die op hun beurt ouders kunnen dwingen om keuzes te maken over welk kind ze naar school sturen - of zelfs, kiezen tussen werk en opleiding.

Het onderzoek benadrukte het belang van educatie op jonge leeftijd als een bepalende factor voor succes op latere leeftijd. Bovendien, bij aanvullende beleidshervormingen moet rekening worden gehouden met genderverschillen in toegang tot onderwijs en werkgelegenheid, and tackle issues related to gender bias both in schools and the workplace.

Dr. Vasilakos said:"Educational policy reforms may not be able to fully achieve their objectives, unless they are accompanied by economic policies that address issues of inequity and inequality. Such policies should aim to economically empower poorer households to reap the benefits of educational reforms by making them less reliant on their children's income for survival, whilst improving schooling quality, especially in areas where children from poorer households are likely to be over-represented. Until these changes happen, India will be limiting its economic and developmental potential."

"Picking winners:An empirical analysis of the determinants of educational outcomes in India, " is published 10 July 2020 in the British Educational Research Journal .