Artsen moeten competente medewerkers zijn met teamleden om de geneeskunde effectief te kunnen uitoefenen. Studenten in de gezondheidszorg hebben beperkte mogelijkheden om samen te werken en te leren tijdens hun medische opleiding. Het is niet alleen belangrijk voor studenten om wonderbaarlijke kennis te verwerven, ze moeten ook leren goed samen te werken, en de resultaten van hun inspanningen moeten eerlijk worden geëvalueerd om de effectiviteit van deze samenwerking te meten, actief leren.

Assistent-professor Ikuo Shimizu van de Shinshu University School of Medicine en medewerkers gebruikten een aangepaste Delphi-procedure om de inhoudelijke validiteit van de sociale onderlinge afhankelijkheid van de studenten in samenwerkend leren te ontwikkelen. Teamwerk en samenwerking zijn gemeenschappelijke doelen in het hele hoger onderwijs en op de werkplek, maar niet altijd goed beoordeeld. Het is cruciaal om tot een eerlijke beoordeling te komen die kan worden gebruikt voor verdere verbetering van technieken en procedures.

Hoewel het moeilijk was om een ​​divers panel uit het buitenland te werven, assistent-professor Shimizu kon een panel van medische studenten vormen, onderwijsexperts en medische docenten uit 8 verschillende landen, waaronder Australië, Tsjechië, Japan, Maleisië, Nederland, Singapore, Thailand en de Verenigde Staten. De medische docenten hadden allemaal ervaring met samenwerkend leren, zoals probleemgestuurd leren en teamgericht leren in het curriculum van het gezondheidsberoepsonderwijs.

Sociale onderlinge afhankelijkheidstheorie, Veel toegepast in de onderwijspsychologie gaat over de vraag of de transformatie van eigenbelang naar wederzijds belang wanneer de resultaten van individuen worden beïnvloed door hun eigen en andermans acties in positieve of negatieve sociale onderlinge afhankelijkheid, een stimulans voor samenwerking is of niet. Wanneer het gemeenschappelijke doel alleen kan worden bereikt door de inbreng van alle leden en niet van slechts één speler, positieve sociale onderlinge afhankelijkheid speelt een rol bij gezamenlijke inspanningen van iedereen.

Om het onderzoek uit te voeren, instrumentontwikkeling werd uitgevoerd door op een systematische manier consensus onder experts te bereiken en meerdere feedbackrondes en effectieve implementatie mogelijk te maken. Na de ontwikkelingsfase van het instrument, validatie van het instrument werd uitgevoerd door middel van het evalueren van vragenlijsten. De groep was succesvol in het ontwikkelen van een schaal voor het meten van sociale onderlinge afhankelijkheid in samenwerkend leren door de meningen van internationale belanghebbenden te integreren.

Universitair docent Shimizu merkt op, "In het medisch onderwijs het is belangrijk om wederzijdse wederzijdse afhankelijkheid te ontwikkelen om te streven naar betere praktijken en tegelijkertijd het beste in elkaars vaardigheden naar boven te halen. Ik hoop dat anderen deze evaluatiemethode zullen gebruiken in multidisciplinair samenwerkend onderwijs. Door deze evaluatiemethode te gebruiken, actieve leerpraktijken kunnen hopelijk verder worden verbeterd."