Hormonale veranderingen, verschillende scholen, meer leraren en veranderende verwachtingen zijn slechts enkele van de uitdagingen waarmee gezinnen worden geconfronteerd wanneer een kind naar de middelbare school gaat. Nutsvoorzieningen, onderzoekers van de Universiteit van Missouri hebben ontdekt dat 94% van de leraren op de middelbare school veel stress ervaart, die kunnen bijdragen aan negatieve resultaten voor studenten. Onderzoekers zeggen dat het verminderen van de leslast die door zoveel leraren wordt ervaren, van cruciaal belang is om het succes van studenten te verbeteren, zowel academisch als gedragsmatig.

De nieuwe studie, die uitbreidt op werk kijkend naar stress bij basisschoolleraren, levert aanvullend bewijs dat stress bij leerkrachten kan leiden tot negatieve resultaten voor leerlingen.

"Veel onderzoeken naar stress bij leerkrachten hebben steekproeven van basisscholen gebruikt, " zei Keith Herman, hoogleraar aan het MU College of Education. "Echter, De middelbare school is een bijzonder belangrijke tijd in het leven van leerlingen, aangezien ze de overstap maken van de basisschool en veel verschillende leraren hebben. Het is van cruciaal belang dat we begrijpen hoe stress leraren op middelbare scholen beïnvloedt, zodat we manieren kunnen vinden om hen te ondersteunen."

Herman, samen met collega MU-onderzoekers Wendy Reinke, Sara Prewett, Colleen Eddy en Alyson Savale, bestudeerde gegevens verzameld van negen middelbare scholen in twee naburige stedelijke schooldistricten in het Midwesten. Factoren die in de analyse werden meegenomen, waren onder meer zelfgerapporteerde niveaus van stress en coping door leraren, ontwrichtend en prosociaal gedrag van studenten, en ouderbetrokkenheid.

De onderzoekers ontdekten dat bijna alle leraren hoge stress rapporteerden. Ze ontdekten ook dat leraren verschilden in de manier waarop ze met stress omgingen.

• De grootste groep, 66%, rapporteerde hoge stress en hoge coping.
• Bijna een derde van de deelnemers, 28%, rapporteerde veel stress en weinig coping.
• Slechts 6% van de leraren op de middelbare school rapporteerde lage niveaus van stress en een hoog vermogen om ermee om te gaan.

"Helaas suggereren onze bevindingen dat veel leraren niet de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben om adequaat om te gaan met de stressoren van hun werk, Herman zei. "Het bewijs is duidelijk dat stress bij docenten verband houdt met het succes van leerlingen, dus het is van cruciaal belang dat we manieren vinden om stressvolle schoolomgevingen te verminderen en tegelijkertijd leraren te helpen omgaan met de eisen van hun werk."

Herman stelt voor dat schooldistricten toegang bieden tot initiatieven en programma's die de geestelijke gezondheid bevorderen om de omstandigheden voor leraren in het middelbaar onderwijs te verbeteren. Dit kunnen wellnessprogramma's, organisatorische ondersteuning voor leraren en interventies in de geestelijke gezondheidszorg.

"Er zijn op onderzoek gebaseerde tools die kunnen helpen bij het screenen en identificeren van leraren die mogelijk risico lopen op problemen met stress, coping en het risico op burn-out, Herman zei. "Weten wat we weten over de invloed van stress bij docenten op leerlingen, het is absoluut noodzakelijk dat districts- en schoolleiders beleid en praktijken onderzoeken die het werk minder belastend maken en tegelijkertijd het welzijn van de leraar ondersteunen.

"Profielen van stress en coping onder leraren op de middelbare school:gelijktijdige en potentiële correlaten, " werd gepubliceerd in de Tijdschrift voor Schoolpsychologie .