Gemeenschappen in landen met een hoog inkomen over de hele wereld ontvangen nog steeds recordaantallen nieuwkomers die gewapende conflicten ontvluchten. Hoewel bekend is dat onderwijs zeer belangrijk is voor kinderen van vluchtelingen en migranten, Er is relatief weinig bekend over de diversiteit van verwante schoolprogramma's en hun waarschijnlijke waarde bij het ondersteunen van de geestelijke gezondheid en het psychosociale welzijn van de kinderen die in landen met hoge inkomens wonen.

Een scoping review, mede geschreven door Michael Wessells, doctoraat, Mailman School professor in Population and Family Health's Program on Forced Migration and Health, beoordeelde 20 schoolprogramma's gericht op het verbeteren van de geestelijke gezondheid en het psychosociale welzijn van gedwongen adolescenten in landen met een hoog inkomen van 2000 tot 2019. Wessells en collega's ontdekten dat schoolgebaseerde interventies een groot potentieel hebben om nadelige geestelijke gezondheidsresultaten bij meisjes en jongens te voorkomen getroffen door gewapende conflicten en ontheemding.

De bevindingen worden online gepubliceerd in Sociale wetenschappen en geneeskunde .

"Ons onderzoek toonde aan dat ondanks terugkerende uitdagingen, veel meisjes en jongens weten zich aan te passen aan hun nieuwe leven, " merkte Wessells op. "Tot nu toe, er was weinig discussie in de literatuur over hoe schoolgebaseerde programma's voor vluchtelingen en immigranten daadwerkelijk holistische ondersteuning bieden aan vluchtelingen- en migrantenkinderen en hoe ze opvoeders in staat stellen, kinderen, en gezinnen om te navigeren door de sociale en culturele complexiteit die gepaard gaat met de verplaatsing van kinderen en gezinnen naar landen met een hoog inkomen."

Het onderzoek werd uitgevoerd om een ​​meer omvattend beeld te krijgen van de huidige schoolgebaseerde benaderingen om de gezondheid en het welzijn van gedwongen migrantenjongeren te verbeteren.

Onder de bevindingen:

• Vier programma's (20%) boden onderwijs- en loopbaanondersteuning, inclusief begeleiding en bijles.
• Negen programma's (45%) maakten gebruik van groepsactiviteiten om sociale vaardigheden en ondersteuning op te bouwen.
• Zeven programma's (35%) omvatten naar verluidt gespecialiseerde therapie.
• Hoewel de beoordeelde programma's zich centraal richtten op het dienen van studenten, 40% betrekt ook ouders bij programma-activiteiten.

"Deze programma's tonen de mogelijkheden van scholen om de behoeften van leerlingen te identificeren en te monitoren, holistische ondersteuning bieden aan of contact maken met vluchtelingen- en migrantenjongeren, en bijdragen aan de continuïteit van de zorg, zei Wessels, die opmerkten dat partnerschappen centraal stonden in de meeste elementen van de beoordeelde programma's.