Een op de vier leraren werkt meer dan 60 uur per week en velen werken in de avonduren, ondanks opeenvolgende regeringsbeloften om hun uren te verminderen, volgens een nieuwe UCL-geleide studie.

De krant, vandaag gepubliceerd en gefinancierd door de Nuffield Foundation, is het eerste onderzoek dat kijkt naar gegevens van meer dan 40, 000 leraren in het basis- en voortgezet onderwijs in Engeland verzameld tussen 1992 en 2017.

Uit de bevindingen blijkt dat leraren tijdens het schooljaar gemiddeld zo'n 47 uur per week werken. Dit omvat de tijd die ze besteden aan het markeren, lesplanning en administratie, terwijl er in de loop van de tijd weinig verandering in dit cijfer is. In de zomerperiode was de gemiddelde werkweek dichter bij 50 uur.

Aanvullend, leraren in Engeland werkten gemiddeld acht uur meer per week in vergelijking met leraren in vergelijkbare geïndustrialiseerde OESO-landen. Bijvoorbeeld, in 2018, terwijl de gemiddelde voltijdleraar in het secundair in Engeland 49 uur per week werkte, was het OESO-gemiddelde 41 uur. Het equivalente cijfer voor leraren in Finland was slechts 34 uur.

Uit het onderzoek bleek dat ongeveer 40% van de leraren in Engeland meestal 's avonds werkt, 10% werkt meestal in het weekend. Leraren in het secundair geven ook aan bijna evenveel tijd te besteden aan management, administratie, nakijken en lesplanning per week (20,1 uur) zoals ze de leerlingen daadwerkelijk lesgeven (20,5 uur).

Hoofdauteur, Professor John Jerrim (UCL Institute of Education) zei:"Dit is de eerste studie die probeert de werkuren van leraren over zo'n lange periode te volgen.

"Opeenvolgende staatssecretarissen van onderwijs hebben grote toezeggingen gedaan aan leraren over hun werkuren - hoe ze vastbesloten zijn om de last van onnodige taken te verminderen en hoe ze de uren robuust zullen controleren.

"Onze gegevens laten zien hoe moeilijk het is om de werkdruk en werkuren van leraren te verminderen. Het is nog vroeg om de effectiviteit van het beleid dat het afgelopen jaar is voorgesteld te beoordelen. uur, zodat de impact van beleid zo snel mogelijk kan worden beoordeeld.

"Algemeen, De regering heeft gedurfdere plannen nodig om te laten zien dat ze het serieus nemen om de werkuren voor leraren te verminderen en ze in overeenstemming te brengen met andere landen."

Onderzoekers baseerden hun analyse op vier gegevensbronnen:de Arbeidskrachtenenquête, de internationale enquête voor onderwijs en leren, de UK Time-Use-dagboeken en informatie verzameld uit de Teacher-Tapp-enquête-app.

Samen, hierdoor konden de onderzoekers de werkuren van leraren in Engeland vergelijken met andere landen en de verandering in werkuren in de loop van de tijd onderzoeken. Ze konden ook onderzoeken hoe de werkuren van leerkrachten variëren over het academiejaar en over een gewone schooldag.

Het document benadrukt dat de huidige methoden die door de regering worden gebruikt om gegevens en werkuren te verzamelen, niet zo betrouwbaar zijn als ze zouden kunnen zijn en moeten worden hervormd. Onderzoekers zijn van mening dat de responspercentages laag zijn en de afwezigheid van gegevensverzameling via dagboekmethodes betekent dat het weinig waarde toevoegt ten opzichte van andere routinematig verzamelde gegevensbronnen.

Josh Hillman, Directeur onderwijs bij de Nuffield Foundation, zei:"Eerder dit jaar erkende de regeringsstrategie voor het werven en behouden van leraren de lerarenaanvoercrisis in Engeland. Dit onderzoek draagt ​​bij aan ons begrip van deze crisis door te bevestigen dat leraren aanhoudend lange uren maken. Dit is al meer dan twee decennia het geval, ondanks een opeenvolging van beleidsaankondigingen in deze periode.

"Zoals eerder door Nuffield gefinancierd werk heeft aangetoond, het aanpakken van de werkuren van leraren is de sleutel tot de verbetering van zowel de kwaliteit van het onderwijs als het aanbod. Een bredere kijk op de gezondheid van leraren in de afgelopen 25 jaar, de volgende fase van het project zal ons helpen om een ​​nog beter begrip te krijgen van het lerarenbestand."