Canada is van plan 300 te ontvangen, 000 tot 350, 000 immigranten in 2019, en waarschijnlijk meer dan dat aantal jaarlijks in de komende jaren. in 2018, er waren 572, 415 geldige studievergunningen in het land - een bewijs van de toenemende trend van internationale studenten die naar Canada komen.

De meeste mensen die voor verschillende doeleinden naar Canada komen, komen uit niet-Engelstalige landen:in 2016 72,5 procent van de immigranten gaf aan een andere moedertaal dan Engels te hebben.

Aspirant-immigranten moeten verschillende Engelse tests afleggen, zoals het International English Language Testing System (IELTS) of Test of English as a Foreign Language (TOEFL), om hun Engelse vaardigheden te demonstreren.

Hoewel uitblinken in dergelijke tests iemands zelfvertrouwen kan vergroten, er zijn wereldwijde onderzoeken die wijzen op een heersende discrepantie tussen de Engelse taaltestscores van studenten en de werkelijke capaciteiten van studenten om in de Engelse taal te functioneren.

Dat dit een probleem kan zijn, wordt duidelijk wanneer studenten met voldoende Engelse testscores worden toegelaten tot universiteiten, toch falen in hun academische studies vanwege een slechte Engelse taalvaardigheid.

Deze situatie zou mogelijk ernstige psychologische of financiële gevolgen kunnen hebben voor studenten en hun families. En wat is de impact op professoren of afdelingen als steeds meer studenten de taalvaardigheid missen om aan de leerplannormen te voldoen?

Immigranten met een Engelse taalvaardigheid die beduidend lager is dan wat hun testscores zouden kunnen aangeven, zouden kunnen merken dat hun toegang tot diensten of programma's wordt belemmerd en dat hun mogelijkheden om werk te vinden beperkt zijn.

Intense voorbereiding

Gestandaardiseerde tests, ontworpen om algemeen te zijn, zal nooit goed zijn in het vastleggen van de bijzonderheden van verschillende contexten. Het is misschien geen verrassing dat een taaltest, gericht op formele kwaliteiten van geschreven en gesproken taal, zal niet noodzakelijk beoordelen hoe iemand functioneert in een specifieke academische of taalkundige lokale setting.

De bijzonderheden van technisch correcte taal betekent dat in sommige gevallen zelfs een moedertaalspreker Engels niet goed scoort op een gestandaardiseerde Engelse taaltest als hij of zij zich niet voorbereidt op het examen.

Er zijn aanwijzingen dat wanneer mensen zich voorbereiden op deze Engelstalige tests, hun directe doel is het behalen van het hoogste resultaat, daarom pakken ze dit aan met een gerichte testvoorbereiding. Ten slotte, voor mensen die willen emigreren, deze taaltests zijn poortwachters naar hun toekomst.

Studenten bereiden zich meestal voor door te oefenen met de vorige vragen, antwoorden steeds opnieuw "boren" om de vraagpatronen te leren.

Ik heb een IELTS-test gedaan als een vereiste om mijn aanvragen in te dienen bij Canadese universiteiten. Toen ik begon met de voorbereiding voor de test, omdat ik niet bekend was met de vraagpatronen, Ik heb me intensief voorbereid om de vragen snel te beantwoorden. Om te oefenen hoe u het luistergedeelte van de test moet beantwoorden, Ik gebruikte eerdere tests om een ​​idee te krijgen van de vragen die zouden kunnen verschijnen. Voordat het luisteren begon, Ik keek naar de vragen om de verwachte antwoorden te raden. Ik heb ook hoogfrequente woorden uit het hoofd geleerd voor het schrijfgedeelte.

ik scoorde hoog, met een perfecte score in het sprekende gedeelte. Als student, docent en onderzoeker, Ik weet dat mijn score mijn intense testvoorbereiding weerspiegelde, echter, niet mijn werkelijke vaardigheid in het Engels. Nutsvoorzieningen, in mijn doctoraat studie, Ik onderzoek hoe testpersonen de invloed van testen op hun leren ervaren.

Integreer assessment met leren

Als het gebruikelijk is om hiaten te zien tussen wat gestandaardiseerde taaltests aantonen en iemands werkelijke vaardigheidsniveau, moet het zo?

Hoe bepaalde landen en taalleersystemen aansluiten bij de specifieke gestandaardiseerde Engelstalige tests is onder de loep genomen. En, beoordelings- en testtheorie zelf verandert met de opkomst van een cultuur van wereldwijd testen.

Beoordeling is niet alleen een thermometer om een ​​eindtemperatuur te meten, maar iets dat moet worden gebruikt om het leren in de richting van bepaalde ontwikkelingsdoelen of normen te volgen en te ondersteunen.

Idealiter zou er meer continuïteit kunnen zijn tussen het testen van de Engelse taalvaardigheid en het leren van de Engelse taal om studenten te helpen een complexer begrip te ontwikkelen.

Hopen op een testvrije wereld zal niemand van ons helpen. In plaats daarvan, we moeten allemaal tests verbeteren, zodat ze een positief effect hebben op het onderwijzen en leren van talen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.