Discipline en hoe het wordt toegediend op scholen in de VS blijft een veelbesproken onderwerp. Nu is het uitgebreide onderzoek van een doctoraalstudent aan de Universiteit van Kentucky gepubliceerd in de Tijdschrift voor Schoolpsychologie en krijgt veel aandacht van leraren, beheerders, en onderzoekers.

Albert Ksinán, die zijn Ph.D. van het Department of Family Sciences van het UK College of Agriculture, Voedsel en Milieu vorig jaar, is hoofdonderzoeker van de studie en voltooide de meest uitgebreide analyse van het onderwerp tot nu toe terwijl hij nog in het VK was. Momenteel een postdoctoraal onderzoeker bij de afdeling Psychologie aan de Virginia Commonwealth University (VCU) in Richmond, Ksinan is hoofdauteur van de krant, "Nationale etnische en raciale verschillen in disciplinaire praktijken:een contextuele analyse in Amerikaanse middelbare scholen." Co-auteurs zijn Alexander T. Vazsonyi, John I. &Patricia J. Buster bijzonder hoogleraar gezinswetenschappen (VK); Gabriela Ksinan Jiskrova, ook een Britse Ph.D. afgestudeerd in gezinswetenschappen en nu een postdoctoraal onderzoeker aan VCU's School of Social Work; en James L. Peugh, universitair hoofddocent kindergeneeskunde, Universiteit van Cincinnati.

Het project analyseerde hoe etniciteit en ras worden geassocieerd met schooluitsluitingsdiscipline, die verwijzen naar studenten die van school worden verwijderd als een vorm van straf. Eerdere studies hebben etnische en raciale verschillen gevonden in de mate van schooldiscipline, waar studenten van etnische en raciale minderheden (met name Afro-Amerikaanse jongeren) oververtegenwoordigd bleken te zijn onder studenten die gedisciplineerd zijn.

"Exclusieve discipline kan bijzonder schadelijk zijn tijdens de adolescentie, omdat in veel gevallen het laat adolescenten zonder enige reële mogelijkheid om de middelbare school af te maken, " zei Ksinan. "Aangezien de adolescentie de ontwikkelingsperiode is die gepaard gaat met het hoogste percentage delinquent gedrag, er kan worden gesteld dat schooluitzetting tijdens deze 'window van kwetsbaarheid' leidt tot een verhoogd risico op drugsmisbruik en gewelddadige criminaliteit, en een daarmee samenhangende verhoogde kans op contact met het jeugdstrafrecht."

De gegevens voor het project omvatten het universum van alle openbare middelbare en middelbare scholen in de VS, verzameld in 2013-14 door de Civil Rights Data Collection (CRDC) van het Amerikaanse ministerie van Onderwijs. Het is de meest uitgebreide studie tot nu toe om schattingen te geven van etnische/raciale discrepanties in wie gedisciplineerd wordt voor 7 etnische/raciale groepen (Afro-Amerikaanse, Aziatisch, Indiaan, Hawaïaans, Spaans, Twee of meer rassen, of wit), met een dataset van bijna 16, 000 middelbare scholen en meer dan 18, 000 middelbare scholen, die meer dan 22 miljoen adolescenten vertegenwoordigen. Verder, onderzocht of bepaalde schoolkenmerken (schoolgrootte, percentage studenten dat een gratis of gereduceerde lunch ontvangt, etnische/raciale diversiteit van de studenten, of de school stedelijk/voorstedelijk/landelijk is, de Amerikaanse regio waarin de school zich bevindt) beïnvloeden de mate van uitsluitingsdiscipline en de etnische/raciale discrepantie.

"De resultaten toonden robuust bewijs van aanhoudende discrepanties in disciplinaire praktijken tussen etnische / raciale groepen, met Afro-Amerikaanse studenten en studenten die aangeven dat twee of meer rassen een verhoogd risico lopen om geschorst / verwijderd te worden in vergelijking met blanke studenten op zowel middelbare als middelbare scholen, "zei Ksinan. "Verder, het risico voor Afro-Amerikaanse studenten en studenten die twee of meer rassen aangeven, was hoger op scholen met hogere armoedecijfers en een grotere etnische/raciale diversiteit van de studentenpopulatie. Scholen met leerlingen die worden gekenmerkt door meer armoede en leerlingen die kleiner zijn, rapporteerden hogere percentages schooldisciplineacties."

Er was een resultaat dat de onderzoekers verraste, volgens Ksinán.

"Scholen in het Midwesten hadden significant hogere percentages voor de meeste disciplinaire maatregelen in vergelijking met zuidelijke scholen, " hij zei.

Met een focus op etnische/raciale discrepanties, de studie levert bewijs voor systematische verschillen in de manier waarop disciplinaire maatregelen op school worden toegepast, met Afro-Amerikaanse jongeren en studenten die twee of meer rassen aangeven met een verhoogd risico om gedisciplineerd te worden; beurtelings, dit kan tot allerlei problematische gevolgen leiden. Dus, dit onderzoek is van groot belang om een ​​nieuwe impuls te geven aan de bredere discussie over disciplinaire maatregelen en praktijken in de middelbare en middelbare scholen in Amerika.