Op 15 maart 2019 zullen duizenden studenten in heel Australië de school overslaan en deelnemen aan de wereldwijde staking voor klimaatactie. Dit is de tweede keer dat studenten de straat op gaan om meer overheidsmaatregelen tegen klimaatverandering te eisen. De laatste keer dat ze dat deden, in november 2018, de federale minister van middelen, Matt Canavan, zei tegen hen:"Het beste wat je leert over naar een protest gaan, is hoe je in de rij kunt staan. Want zo zal je toekomstige leven eruit zien, in de rij om een ​​hand-out te vragen, niet echt de leiding nemen over je leven en een echte baan krijgen."

Politici zijn ook in de war over het protest van morgen. New South Wales is iets meer dan een week verwijderd van een staatsverkiezing waar klimaatverandering een belangrijk onderwerp is. NSW-premier Gladys Berejiklian heeft geslagen als "verschrikkelijke" opmerkingen van oppositieleider Michael Daley ter ondersteuning van de staking.

Dergelijke houdingen doen erger dan alleen de stemmen van de studenten en hun dringende boodschap afwijzen. Ze druisen in tegen internationaal onderzoek en de doelstellingen van het eigen curriculum van Australië.

Door een wereldwijd probleem zoals klimaatverandering te begrijpen, actie ondernemen en hun perspectief duidelijk verwoorden, de studenten demonstreren de vaardigheden, waarden en attitudes die het curriculum stelt, het doel van het onderwijs moeten vormen. Dit zijn ook de kenmerken waar werkgevers naar op zoek zijn.

Zelfverzekerde individuen, geïnformeerde burgers

Het Australische curriculum is gebaseerd op de Melbourne Declaration on Goals for Young Australians, ondertekend in 2008 door alle ministers van staat en gebied. Het tweede doel is om studenten af ​​te studeren die "succesvolle leerlingen zijn, zelfverzekerde en creatieve individuen, en actieve en geïnformeerde burgers".

Om dit te helpen realiseren, het Australische curriculum omvat een onderdeel burgerschap en burgerschap in het vak geesteswetenschappen en sociale wetenschappen. Dit stimuleert een onderzoeksgerichte benadering, studenten meerdere perspectieven te bieden en hen in staat te stellen hun eigen conclusies te trekken.

Het curriculum heeft ook drie vakoverschrijdende prioriteiten, die hedendaagse thema's als duurzaamheid, en zeven algemene mogelijkheden. Het Australische curriculumvormdocument beschrijft de algemene mogelijkheden als "21st-eeuwse vaardigheden", ontworpen om kritisch en creatief denken te bevorderen, ethisch begrip en persoonlijk en sociaal vermogen.

Een evaluatie uit 2014 van het Australische curriculum werd afgesloten met overweldigende steun om niet alleen de algemene capaciteiten die de 21e-eeuwse vaardigheden weerspiegelen te behouden, maar verder te ontwikkelen.

Canavans opmerkingen in de wachtrij zijn ook in tegenspraak met onderzoek dat deze algemene mogelijkheden identificeert, soms omschreven als "soft skills", als de gewenste afgestudeerde attributen gezocht door werkgevers in Australië en over de hele wereld. Deze vaardigheden worden ook erkend als het toerusten van studenten voor hedendaagse, voorbijgaande loopbaanpatronen die een hoog communicatieniveau vereisen, mobiliteit en kritisch en ethisch denken.

Wereldwijde duurzaamheidsdoelen aanpakken

Toen de studenten in 2018 marcheerden, Premier Scott Morrison zei dat ze "meer leren op scholen en minder activisme" zouden moeten doen. Maar internationaal onderzoek toont duidelijk aan dat, door zich voor te bereiden op en deel te nemen aan deze staking, studenten leren de vaardigheden van actief burgerschap, die ze zullen meenemen in hun volwassen leven.

Ze leren hoe ze het type burger kunnen zijn dat we nodig hebben om de wereldwijde duurzaamheidsdoelen te bereiken. Ze leren hoe ze samen kunnen werken om verandering teweeg te brengen.

Australische studenten die zich bij de beweging aansluiten, gestart door de 16-jarige Zweedse studente Greta Thunberg, weerspiegelt ook onderzoek waaruit blijkt dat jongeren geen vertrouwen hebben in politici en het politieke systeem. Daarom nemen ze directe, basisbenaderingen van politiek, sociale en milieukwesties.

De studentenwebsite, het verzamelen van de steun van hun collega's, legt hun redenering uit om hun klaslokalen uit te lopen:"In Australië, onderwijs wordt als enorm belangrijk gezien, en een belangrijke manier om een ​​verschil te maken in de wereld. Maar gewoon naar school gaan doet niets aan klimaatverandering. En het lijkt erop dat onze politici niets doen."

Door deze keuze te maken, studenten demonstreren hun wereldbeeld en begrip van hedendaagse mondiale problemen, hun vermogen om kritisch te denken en problemen te onderzoeken, complexiteit te beheren, om effectief met anderen te communiceren en samen te werken, evenals waarden en attitudes die zich richten op het algemeen welzijn buiten hun eigen belang. En ze ondernemen actie.

Met andere woorden, ze tonen alle elementen van mondiale competentie, zoals geïdentificeerd door UNESCO en de OESO. Door dit te doen vervullen ze het doel van de Melbourne-verklaring en treden ze op als "actieve en geïnformeerde burgers" van zowel hun lokale als mondiale gemeenschappen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.