Gestandaardiseerd onderwijs heeft een meer negatieve invloed op de leesprestaties van jongens dan op die van meisjes. Dat blijkt uit een onderzoek onder bijna 1,5 miljoen 15-jarigen in 37 landen. In al die landen is jongens lezen slechter dan meisjes. De resultaten van het onderzoek van sociologen Margriet van Hek en Gerbert Kraaykamp van de Radboud Universiteit en Claudia Buchmann van de Ohio State University zijn op 27 januari gepubliceerd in de European Sociological Review.

Van Hek:“Tot nu toe was er relatief weinig onderzoek gedaan naar het verschil in taalvaardigheid tussen jongens en meisjes. het is een zeer interessant onderwerp om te bestuderen, mede omdat taalvaardigheid zo belangrijk is als basis voor scholing. Ons onderzoek was een poging om meer inzicht te krijgen in de oorzaken waarom jongens het slechter doen op school." Uit het onderzoek bleek dat jongens in alle bestudeerde landen slechter lazen dan meisjes. Van Hek:"En het is niet verbeterd in recente jaren. In feite, het is erger geworden."

Gestandaardiseerd onderwijs

In hun studie hebben Van Hek, Kraaykamp en Buchmann laten zien dat de structuur van het onderwijssysteem de verschillen in leesprestaties van jongens en meisjes beïnvloedt. Hoe minder vrijheid leraren en scholen hebben om hun eigen lesmethoden vorm te geven, hoe slechter hun leerlingen presteren, vooral jongens. Dus hoe meer gestandaardiseerd het onderwijs in een land wordt, hoe groter de verschillen in leesprestaties van jongens en meisjes.

De onderzoekers vonden het grootste verschil tussen de seksen in Bulgarije, waar het onderwijs zeer strikt gestandaardiseerd is. Het kleinste verschil was in Chili, waar veel vrijheid is om het onderwijs aan te passen aan de individuele leerling. Ook in Nederland is het verschil tussen jongens en meisjes relatief klein en de vrijheid voor scholen en docenten relatief groot.

Selecteer later opleidingsniveau

In aanvulling, meisjes profiteren als leerlingen op latere leeftijd doorstromen naar hogere en lagere onderwijsniveaus. In Nederland maken we deze selectie al heel vroeg, als de leerlingen 12 zijn, wat resulteert in een relatief klein verschil tussen de seksen in leesprestaties. In landen waar de selectie later wordt gemaakt, meisjes hebben een nog grotere voorsprong in leesprestaties.

Er zijn ook verschillen tussen meisjes en jongens in rekenvaardigheid. Weer hier, meisjes profiteren van een latere selectie. Echter, het bleek dat een persoon, maatwerk in het onderwijs had geen invloed op het verschil tussen rekenvaardigheid van meisjes en jongens. Van Hek:"Onze verklaring is dat, in tegenstelling tot taal, wiskunde wordt beschouwd als iets voor jongens, dus het lijkt niet nodig om wiskundeonderwijs aan te passen aan hun individuele behoeften."

Voor hun studie Van Hek, Kraaykamp en Buchmann raadpleegden onderzoeksgegevens van bijna 1,5 miljoen jongeren in 37 landen tussen 2000 en 2015. Ze onderzochten de resultaten van deze leerlingen op lees- en rekentoetsen, en hun onderzoek naar schooldirecteuren gaf inzicht in de mate van vrijheid en maatwerk bij het ontwerpen van onderwijsplannen van een school.