De kwaliteit van medische certificaten die zijn geschreven door studenten geneeskunde was beter wanneer ze les kregen met behulp van de flipped classroom-aanpak in plaats van traditioneel lesgeven. Een willekeurig geselecteerde student uit de flipped classroom-groep had een kans van 85 procent om een ​​betere totaalscore te behalen dan een student uit de traditionele onderwijsgroep, volgens een nieuwe studie van de Universiteit van Oost-Finland.

Een van de doelen van mediale training is om studenten te voorzien van goede vaardigheden in het schrijven van medische certificaten en medische verklaringen. In Finland, permanente ingezetenen worden gedekt door een socialezekerheidsverzekering die wordt beheerd door de socialeverzekeringsinstelling van Finland. In overeenstemming met dit socialezekerheidsstelsel, patiënten met bepaalde ziekten hebben recht op een bijzondere vergoeding van hun medische kosten. De procedure voor het verkrijgen van dit recht wordt ingeleid door een medische verklaring opgesteld door de behandelend arts. Vandaar, artsen moeten beschikken over goede schrijfvaardigheid van certificaten en kennis van de inhoud en doelstellingen van de verzekeringsregeling.

Vandaag de dag, medisch onderwijs richt zich steeds meer op methoden die leerlingen activeren, zoals flipped learning waarbij studenten zich voorbereiden op lessen door, bijvoorbeeld, videomateriaal vooraf bekijken. De effecten van flipped learning op medisch getuigschriftonderwijs zijn nog niet veel eerder onderzocht.

De studie vergeleek de schrijfvaardigheidsscores van studenten die traditionele colleges bijwoonden en studenten die deelnamen aan flipped classroom-onderwijs in het onderwijs voor medische certificaten. In het medisch onderwijs dat in Finland wordt aangeboden, Vaardigheden in het schrijven van medische certificaten worden aan vierdejaarsstudenten bijgebracht als onderdeel van een uitgebreidere introductiecursus huisartsgeneeskunde. in 2015, het onderwijs werd gegeven door middel van traditionele lezingen. in 2016, de flipped classroom-aanpak werd gebruikt, en studenten maakten zich voor elke les zelfstandig vertrouwd met videomateriaal. In beide jaren studenten gebruikten hetzelfde achtergrondmateriaal om een ​​medische verklaring te schrijven over het recht van een fictieve patiënt op bijzondere vergoeding van diabetesmedicatie. Een willekeurige steekproef van 40 studenten uit elk jaar werd geselecteerd voor analyse, en twee experts beoordeelden de uitspraken van de studenten door scores te geven aan verschillende secties.