Docenten voelden enorme druk van schoolleiders en gezinnen om op een bepaalde manier - of helemaal niet - te reageren in hun klaslokalen na de presidentsverkiezingen van 2016, Dat blijkt uit nieuw onderzoek van de Michigan State University.

De studie, gepubliceerd in de Amerikaans educatief onderzoeksjournaal , richt zich op het wijdverbreide maar vaak onuitgesproken idee van politieke neutraliteit in de klas, en dat dat geen effectieve leertactiek is, zei hoofdonderzoeker Alyssa Dunn, assistent-professor lerarenopleiding.

"Er waren veel leraren die zeiden dat ze met studenten wilden praten over de verkiezingen en aanverwante zaken, maar ook bang waren voor terugslag. " zei Dun, die de landelijke vragenlijst van meer dan 700 opvoeders heeft afgenomen.

In de enquête, sommige leraren zeiden dat ze vonden dat verkiezingsgerelateerde onderwerpen niet gepast waren op scholen of niet relevant waren voor hun onderwerp. Anderen vonden dat ze dat niet moesten doen, of niet kon, hun politieke voorkeuren of gevoelens delen.

Maar het idee van neutraliteit, zoals dit onderzoek aangeeft, werkt niet altijd op scholen, omdat "onderwijs inherent politiek is, ' zei Dunn.

Zij en haar medeonderzoekers stellen dat door neutraal te blijven, leraren voeren het tegenovergestelde van neutraliteit uit door 'er voor te kiezen de status-quo te handhaven en bepaalde groepen verder te marginaliseren'.

Dunn en haar collega's, Hannah Carson Baggett van Auburn University en Beth Sondel van de University of Pittsburgh, zeggen dat de verkiezing slechts één voorbeeld is van een hernieuwde oproep aan alle leraren om de ethiek van neutraliteit in de klas in overweging te nemen.

"De stemming op de middellange termijn en de impact van de resultaten zijn een kans voor hen om te zeggen:'Ik ga niet neutraal zijn, '" zei Dunn. "Weten wat neutraliteit betekent, en hoe het een slechte dienst kan zijn voor studenten en zichzelf, leraren kunnen nadenken over hoe ze hun curriculum kunnen aanpassen in de aanloop naar en na de midterms en andere grote evenementen."

Dunn zei dat veel opvoeders en bestuurders geloven dat omdat er iets gebeurt "buiten school, " het is niet relevant in de klas. Maar die mentaliteit is een onrecht, zij betoogt, en ondermijnt het feit dat het klaslokaal deel uitmaakt van de echte wereld.

In een afzonderlijke studie met dezelfde gegevens, de geleerden bestudeerden wat leraren deden - of niet deden - in de dagen na de verkiezingen. In die studie, leraren meldden dat hun studenten politieke trauma's ervoeren.