Een Brits onderzoek naar de leesgewoonten van kinderen heeft uitgewezen dat Schotse middelbare scholieren, net als hun leeftijdsgenoten in andere landen, lezen niet genoeg uitdagende boeken.

Het rapport Wat kinderen lezen, geanalyseerd door professor Keith Topping van de Universiteit van Dundee, is geschreven met behulp van gegevens die zijn verzameld door Renaissance UK, leverancier van alfabetisering en beoordeling. Het keek naar de leesgewoonten van bijna 1 miljoen kinderen in heel Schotland, Engeland, Wales, Noord-Ierland, en, Voor de eerste keer, de republiek van Ierland.

Het rapport van dit jaar was het grootste in de tienjarige geschiedenis van What Kids are Reading. De studie van 29, 524 leerlingen in heel Schotland onthullen ook de meest populaire boeken en auteurs onder Schotse schoolkinderen. Het wijst op een hardnekkig probleem in het VK bij het aanmoedigen van middelbare scholieren om uitdagende en bij de leeftijd passende boeken te lezen.

De moeilijkheidsgraad van boeken stijgt sterk in de eerste jaren van het formele onderwijs, wat betekent dat basisschoolleerlingen doorgaans meer geavanceerde boeken lezen voor hun chronologische leeftijd. Echter, deze vooruitgang stopt rond de leeftijd van 11 en de moeilijkheid om boeken te lezen neemt af naarmate de leerlingen ouder worden. Deze daling doet zich voor bij zowel jongens als meisjes en in alle delen van het VK.

In het laatste jaar van de basisschool Schotse leerlingen lezen een jaar minder dan hun chronologische leeftijd, maar dit verschil verdubbelt tegen het eerste jaar van de middelbare school. In de latere jaren van de middelbare school leerlingen lezen minstens drie jaar onder hun chronologische leeftijd - wat betekent dat veel leerlingen die op 16-jarige leeftijd hun nationale 4 en 5 examens afleggen, het leesvermogen hebben van een 13-jarige of lager.

Professor Topping, Hoogleraar Onderwijs en Sociaal Onderzoek bij Dundee, zei, "De uniformiteit van de daling van de geletterdheid is opvallend omdat het dwars door jongens heen gaat, meisjes en alle delen van het VK.

"Om een ​​verdere daling van de geletterdheid op middelbare scholen te voorkomen, leerlingen moeten worden aangemoedigd om zichzelf te pushen om moeilijkere boeken te lezen.

"Tegen hun tienerjaren zullen leerlingen eerder advies van hun vrienden en leeftijdsgenoten aannemen dan van hun leraren en ouders over het soort boeken dat ze zouden moeten lezen. Met dit in gedachten, leraren zouden hen kunnen aanmoedigen om opener te praten over wat ze lezen en passende suggesties te doen aan hun klasgenoten."

Uit het Renaissance-onderzoek bleek ook dat basisschoolleerlingen boeken lezen met meer begrip dan hun tegenhangers op de middelbare school, waarbij begrijpend lezen relatief sterk daalt in tienerjaren. Ook leerlingen op de middelbare school lezen boeken die niet moeilijker zijn dan die op de basisschool.

Er zijn maar weinig middelbare scholen die speciale leestijd in het rooster inbouwen in vergelijking met hun tegenhangers in het basisonderwijs. Renaissance roept middelbare scholen op om te overwegen speciale leestijd in het leerplan in te bouwen om ervoor te zorgen dat tieners niet verder achterop raken.

Renaissance UK Managing Director Dirk Foch zei:"De overgrote meerderheid van de basisscholen legt de nadruk op het ontwikkelen van de leesvaardigheid van leerlingen. dit wordt zelden voortgezet als de leerlingen naar de middelbare school gaan. Dit maakt het op peil houden van de geletterdheid onder tieners een hardnekkige uitdaging voor leerkrachten en beleidsmakers.

"De daling van de leesleeftijd van tieners is opvallend. Tegen de tijd dat velen hun nationale 4 en 5 examens komen afleggen, velen hebben een leesleeftijd van 13 jaar of minder, wat betekent dat ze zelfs moeite konden hebben om hun examenpapieren te begrijpen. Dit kan een aanzienlijke impact hebben op hun toekomstige academische succes.

"Er zijn aanwijzingen dat leerlingen de meeste vooruitgang boeken als ze slechts 15 minuten per dag lezen, dus ik zou alle leraren in het secundair willen aanmoedigen om wat speciale leestijd in het rooster in te bouwen om een ​​verdere daling van het geletterdheidsniveau onder jongeren te voorkomen."