Twee van de belangrijkste vereisten voor de kleuterklas zijn dat de kinderen zowel letters als cijfers kunnen herkennen. Veel ouders helpen hun kinderen bij dit proces door hen op jonge leeftijd kennis te laten maken met het alfabet. Nummersonderwijs wordt echter vaak beperkt tot eenvoudig tellen, wat niets doet om het kind te helpen de cijfers te herkennen of het concept te begrijpen. Er zijn veel voorkomende problemen bij de nummerherkenning voor jonge kinderen. Gelukkig zijn er ook tal van manieren om deze obstakels te overwinnen.

Confused Six en Nine

Een van de meest voorkomende problemen met nummerherkenning is de verwarring tussen de nummers zes en negen, vooral wanneer de negen wordt getekend als een omgekeerde zes in plaats van als een bal met een rechte lijn erachter. Als kinderen zes en negen zien, vinden ze het moeilijk om te begrijpen dat zes de bal op de bodem hebben terwijl negen de bal op de top heeft. Sommige studenten worstelen nog steeds met top en bodem, dus het is niet meer dan logisch dat ze moeite hebben om onderscheid te maken tussen deze twee nummers.

Confused Two and Five of

Sommige studenten krijgen ook de nummers twee en vijf door elkaar gehaald. Net als de nummers zes en negen, lijken de cijfers twee en vijf hetzelfde nummer te zijn, maar slechts één wordt ondersteboven gekiept. Twee hebben een gebogen bovenkant met een rechte bodem en vijf hebben een rechte bovenkant met een gebogen onderkant. Dit is begrijpelijkerwijs verwarrend voor jonge kinderen.

Confused One and Seven of

Een paar studenten zullen moeite hebben om het verschil tussen een en een zeven te vertellen als de ene is geschreven met de schuine dop en niet als een enkele rechte lijn. Vaak heeft een geschreven in die stijl ook een lijn eronder, en dit kan worden gebruikt om het kind te helpen onderscheid te maken tussen de twee getallen.

Verwarrend 12 en 20

As Hoe vreemd het ook mag klinken, veel studenten vinden het moeilijk om nummer 12 te onderscheiden van nummer 20. Dit komt misschien omdat ze beide uit twee cijfers bestaan ​​en een twee bevatten, of het kan zijn vanwege het "tw" -geluid aan het begin. van elk van hun namen. Om welke reden dan ook, dit is een echte strijd voor sommige kinderen en zal met doorzettingsvermogen en geduld moeten worden behandeld.

Welk cijfer komt als eerste?

De meeste kleuterklassen vereisen dat hun studenten in staat zijn om tel tot 100 en herken cijfers tot en met 20. Wanneer ze de tienerjaren bereiken, vinden sommige studenten het moeilijk om te onthouden welk cijfer het eerst komt. Als ze dit niet onder de knie krijgen wanneer de tieners voor het eerst worden geïntroduceerd, kan dit leiden tot grote problemen met het voortdurend ronddraaien van nummers. Bijvoorbeeld, 21 wordt 12, 31 wordt 13 en 32 wordt 23. Het is noodzakelijk bij de introductie van de tieners dat je benadrukt dat de "één" altijd vooraan in de tienerfamilie komt.

Omhoog geteld Getal

Wanneer een leerkracht een student een flashcard met een cijfer erop laat zien, moet de student het nummer kunnen herkennen en de docent kunnen vertellen wat het is. Sommige studenten herkennen het nummer door de plaatsing ervan maar kunnen de naam niet meteen onthouden. In plaats daarvan kijken ze naar het nummer en tellen tot dat aantal. Op dat moment geven ze de naam van het nummer. Dit is geen acceptabele praktijk voor een kindergartner en mag niet worden toegestaan ​​omdat het de student belemmert het begrip en de herkenning van het nummer echt te begrijpen.

Het concept begrijpen

Veel kinderen hebben moeite met nummer herkenning omdat ze het concept niet echt begrijpen. Het nummer is zeven. En dan? Wat betekent dat voor hen? Om uw leerlingen op dit gebied te helpen, moet u tegelijkertijd nummerherkenning en het concept onderwijzen. Gebruik flashcards die zowel het aantal als zoveel objecten weergeven. Speel games waarbij je een nummerkaart ophoudt (alleen nummerzijde), en laat de leerlingen zoveel objecten inhouden (bijvoorbeeld potloden, krijtjes of vingers). Gebruik elke methode die u kunt bedenken om studenten te helpen de relatie te begrijpen tussen het aantal dat ze zien en het aantal geportretteerde objecten.

De oplossing

Hoewel er een aantal problemen zijn verbonden aan nummerherkenning , ze kunnen allemaal worden opgelost met dezelfde oplossing: herhaling. Uw studenten moeten elke dag vele keren zien, horen en omgaan met getallen. Vertrouw niet alleen op flashcards en werkbladen. Laat ze in plaats daarvan enkele praktische activiteiten uitvoeren. Sculpt nummers uit het speeldeeg, of beter nog, uit koekjesdeeg dat je kunt bakken zodat ze hun aantallen kunnen opeten. Moedig je leerlingen aan om cijfers te vormen uit een stuk garen of gekookte spaghetti. Volg een nummer op de rug van een student en laat hem proberen te vertellen welk nummer je hebt getraceerd. Laat hem dan hetzelfde doen. Er is een veelheid aan praktische activiteiten die je met je klas kunt doen om hen te helpen met nummerherkenning. Immers, hoe meer zintuigen u kunt opnemen, hoe groter de kans die uw studenten zullen hebben om te leren en te onthouden.