De COVID-19-pandemie zorgde voor talloze uitdagingen voor onderwijssystemen over de hele wereld, waaronder schoolsluitingen en verstoord onderwijs. Eén gebied met aanzienlijke gevolgen is het potentiële leerverlies dat studenten tijdens de pandemie kunnen hebben ondervonden. Om de omvang en verspreiding van dit leerverlies te volgen, kunnen we gegevens onderzoeken van gestandaardiseerde beoordelingen, zoals het Program for International Student Assessment (PISA), in verschillende landen.

Lockdowns hadden in alle landen een verschillende invloed op de onderwijs- en leerpatronen

Eén element dat de omvang van het leerverlies rechtstreeks beïnvloedde, was de variatie in het lockdown-beleid en de schoolsluitingen tussen landen. Sommige landen voerden langdurige schoolsluitingen in, terwijl andere kozen voor kortere duur of gebruik maakten van hybride leermodellen. Deze verschillen zullen naar verwachting uiteenlopende effecten hebben op de leerresultaten. Landen die langere onderbrekingen hebben ervaren, kunnen bijvoorbeeld een grotere impact hebben op de leervoortgang van studenten dan landen met voorzichtigere heropeningsplannen.

Variaties in het lockdownbeleid vormden leerverlies

Op basis van grensoverschrijdende onderzoeken en analyses hebben onderzoekers ontdekt dat lockdowns inderdaad een belangrijke rol speelden bij leerverlies. Landen met langere periodes van schoolsluitingen constateerden over het algemeen een groter leerverlies. Deze trend is niet exclusief voor een bepaalde regio; het werd op verschillende continenten waargenomen, wat de mondiale impact van de pandemie op het onderwijs onderstreepte.

Implicaties van variaties op leerverlies voor het onderwijsbeleid en de onderwijspraktijk

De verschillen in leerverlies tussen landen benadrukken het belang van empirisch onderbouwd onderwijsbeleid tijdens de pandemie. Landen die de sluiting van scholen effectief beheerden, strategieën voor leren op afstand implementeerden en prioriteit gaven aan de continuïteit van het onderwijs, waren getuige van minder leerverlies, wat waardevolle inzichten opleverde voor beleidsmakers die de impact van dergelijke crises in de toekomst willen verzachten.

Samenvattend kan de variatie in leerverlies tussen landen tijdens de pandemie worden toegeschreven aan de variatie in het lockdown-beleid. De duur van de schoolsluitingen en de effectiviteit van strategieën voor leren op afstand speelden een cruciale rol bij het bepalen van de omvang van het leerverlies. Deze inzichten benadrukken de noodzaak van datagestuurde besluitvorming en veerkracht in onderwijssystemen om effectief te kunnen reageren op toekomstige uitdagingen die het onderwijs ontwrichten.