Uit onderzoek blijkt dat het vertrouwen van kinderen in robots of mensen voor het leren van nieuwe informatie kan variëren, afhankelijk van verschillende factoren. Hier zijn enkele bevindingen uit onderzoeken:

1. Leeftijd en ontwikkelingsfase: Jongere kinderen (voorschoolse leeftijd) hebben de neiging om meer vertrouwen te tonen in mensen, vooral hun ouders of verzorgers, voor het leren van nieuwe informatie. Naarmate kinderen ouder worden en meer kritische denkvaardigheden ontwikkelen, kunnen ze informatie kritischer gaan beoordelen en nadenken over de geloofwaardigheid van zowel menselijke als robotachtige bronnen.

2. Context en taak: De aard van de informatie of taak kan het vertrouwen van kinderen beïnvloeden. Kinderen zouden bijvoorbeeld meer op robots kunnen vertrouwen voor feitelijke informatie over wetenschappelijke concepten, terwijl ze mensen misschien meer vertrouwen voor persoonlijke of emotionele zaken.

3. Expertise van de bron: Kinderen hebben de neiging bronnen te vertrouwen die zij als deskundig en competent beschouwen. Als een robot wordt gepresenteerd als een expert op een bepaald gebied, kunnen kinderen meer gewicht toekennen aan de informatie die hij biedt.

4. Sociale signalen en emotionele binding: Mensen brengen van nature emoties en sociale signalen over via gezichtsuitdrukkingen, toon van stem en lichaamstaal. Vooral jonge kinderen reageren vaak positief op emotionele signalen en bouwen vertrouwen op op basis van deze interacties. Robots moeten dergelijke sociale signalen mogelijk effectief simuleren om het vertrouwen van kinderen te winnen.

5. Culturele en omgevingsfactoren: Culturele achtergronden, ervaringen en maatschappelijke opvattingen over technologie kunnen de perceptie van kinderen over robots en hun geloofwaardigheid als informatiebron bepalen.

Over het geheel genomen geven onderzoeken aan dat hoewel robots effectief kunnen zijn in het leveren van educatieve inhoud, het opbouwen van vertrouwen bij kinderen een zorgvuldige afweging van ontwikkelingsfactoren, de aard van de informatie en effectieve communicatiestrategieën vereist. Over het algemeen kan een evenwichtige aanpak waarbij zowel menselijke als robotachtige interacties betrokken zijn, een ondersteunende leeromgeving voor kinderen creëren.