Wetenschap
Begeleidingsadviseurs kunnen vrouwelijke middelbare scholieren helpen de STEM-genderkloof weg te werken:rapport
Uit nieuw onderzoek van het Houston Education Research Consortium (HERC) van het Rice University Kinder Institute for Urban Research blijkt dat vrouwelijke studenten eerder geneigd zijn om zich aan het STEM-curriculum te houden als ze steun krijgen van begeleidingsadviseurs op de middelbare school.
In 2013 introduceerde de wetgevende macht van Texas 'endorsements', die functioneren als universiteitshoofdvakken om middelbare scholieren de kans te bieden zich te specialiseren in een gebied dat aansluit bij hun langetermijndoelen. Om een goedkeuring te verdienen, moeten studenten uit Texas specifieke cursusreeksen of paden volgen in een of meer aandachtsgebieden.
In het Houston Independent School District kregen de eerste studenten die in 2018 afstudeerden onder het nieuwe endorsement-systeem geen formele begeleiding over hun endorsement-trajecten na hun initiële keuze in de negende klas. In 2019 heeft het schooldistrict echter een check-insessie met begeleidingsadviseurs toegevoegd voor alle leerlingen om hen te ondersteunen bij het invullen van hun goedkeuringen.
In "De rol van begeleidingsadviseurs bij het verkleinen van de genderkloof in STEM-aanbevelingen", die vorige maand werd gepubliceerd, ontdekten HERC-onderzoekers dat wanneer HISD deze check-ins implementeerde, de kans dat vrouwelijke studenten de STEM-aanbeveling zouden voltooien aanzienlijk toenam - en het effect was bijzonder sterk voor vrouwelijke studenten uit minder bevoorrechte milieus. Als gevolg hiervan is de genderkloof bij het voltooien van de STEM-goedkeuring in HISD vrijwel volledig verdwenen, van 6,2% in 2018 naar 0,8% in 2019.
"Het endorsement counseling-programma was niet noodzakelijkerwijs gericht op gender, het was erop gericht studenten te helpen slagen in het licht van de recente beleidsverandering. Maar er is steeds meer onderzoek dat aantoont dat mannelijke en vrouwelijke studenten verschillend reageren op sociale kapitaalinterventies", zegt Brian Holzman , de hoofdauteur van het onderzoek en nu assistent-professor onderwijsadministratie aan de Texas A&M University. "Zowel mannelijke als vrouwelijke studenten stapten in het tweede cohort over naar STEM. We ontdekten alleen dat de effecten van het programma sterker waren voor vrouwelijke studenten."
HERC-directeur Erin Baumgartner merkt op dat hoewel er verschillende redenen kunnen zijn voor de toename van het aantal STEM-goedkeuringen tijdens deze periode, de bevindingen suggereren dat begeleiding door schoolbegeleiders een mogelijke oplossing kan zijn voor de genderkloof in STEM en een bijzonder veelbelovende strategie voor het vergroten van de STEM-ondersteuning. toegang tot STEM voor vrouwelijke studenten met een lagere sociaal-economische achtergrond.
"Er is veel onderzoek waaruit blijkt dat studenten baat hebben bij toegang tot effectieve adviseurs, die ondersteuning op maat kunnen bieden op basis van de unieke ervaringen en behoeften van studenten", aldus Baumgartner. "De uitdaging is voor scholen om de juiste verhouding tussen opgeleide begeleiders en leerlingen te bieden, zodat ze adequate ondersteuning kunnen bieden."
De onderzoekers zeiden dat ze hopen dat dit werk licht zal werpen op de impact van steun voor studenten, vooral vrouwen, die STEM-onderwijs volgen.