Volgens een nieuw rapport blijven gender- en raciaal gebaseerde arbeidsverschillen, verschillen in perceptie van diversiteit, gelijkheid en inclusie (DEI) en discriminatie op de werkplek belangrijke problemen op het gebied van onderwijsmeting.

Professionals op het gebied van onderwijsmetingen die bij universiteiten, denktanks en andere onderzoeksorganisaties werken, lopen voorop bij het ontwerpen van methoden en technieken die worden gebruikt om leerresultaten en andere onderwijsresultaten te meten.

Het rapport is geschreven door Thao Vo (Washington State University), Susan Lyons (Women in Measurement, WIM), Felice J. Levine (AERA), Nathan E. Bell (American Educational Research Association, AERA) en Ye Tong (NBME) . Een van de belangrijkste bevindingen van het onderzoek onder 1.312 personen die lid zijn van AERA's Divisie D – Meet- en Onderzoeksmethoden, de Nationale Raad voor Meten in het Onderwijs (NCME) en WIM:

• Er zijn aanzienlijke verschillen in salaris en professionele rang tussen geslachten en raciale groepen, waarbij blanke mannen hogere salarisschalen rapporteren en hogere posities bekleden vergeleken met hun tegenhangers uit andere geslachts- en raciale groepen.
• Professionals uit verschillende geslachts- en raciale groepen ervaren DEI-problemen op verschillende manieren, waarbij gekleurde vrouwen consequent de laagste perceptie van de effectiviteit van DEI in de organisatie rapporteren.
• Bijna 13% van de respondenten meldde dat ze de afgelopen twaalf maanden discriminatie hadden ervaren die hun professionele groei belemmerde, waarbij gekleurde vrouwen de meest getroffen groep waren. De overgrote meerderheid van deze gevallen werd naar verluidt niet aangepakt.

"Met een steeds diverser wordende studentenpopulatie is het belangrijk dat het veld van onderwijsmetingen afgestemd is op die diversiteit en deze weerspiegelt", aldus Felice J. Levine, uitvoerend directeur van AERA. "Het creëren van een rechtvaardiger en rechtvaardiger beroep zal ervoor zorgen dat wat wordt gemeten en hoe het wordt gemeten volledig het volledige scala aan ervaringen van groepen studenten omvat."

"Dit belangrijke werk zet de gemeenschap van professionals die werkzaam zijn in de onderwijssector in de schijnwerpers en de werkgevers die hen rekruteren en ontwikkelen en profiteren van hun werk", aldus NCME-president Michael Walker. "Werkgevers en organisaties moeten belangrijke stappen zetten in de richting van het creëren van meer rechtvaardige en inclusieve werkplekken."

Susan Lyons, medeoprichter en uitvoerend directeur van WIM, benadrukte de noodzaak om actie te ondernemen. "Onze bevindingen dienen als een oproep tot actie voor voortdurende inzet en tastbare verandering, waarbij we het belang benadrukken van het begrijpen en aanpakken van de unieke uitdagingen waarmee ondervertegenwoordigde groepen in onderwijsmetingen worden geconfronteerd. We dringen er bij werkgevers op aan om proactieve stappen te ondernemen om DEI en antidiscriminatie-inspanningen verder te ondersteunen en te bevorderen in het onderwijsmeetvak."

Het rapport biedt vijf uitvoerbare aanbevelingen voor werkgevers in alle institutionele en organisatorische omgevingen om DEI op de werkplek te verbeteren.

1. Werkgevers moeten een plan voor het vergroten van de diversiteitsvertegenwoordiging publiekelijk evalueren, erkennen en zich hieraan committeren.
2. Werkgevers moeten grondige controles op de loongelijkheid uitvoeren en de nodige correcties aanbrengen, zodat werkgevers ervoor kunnen zorgen dat hun werknemers eerlijk worden beloond, ongeacht geslacht, ras of etniciteit.
3. Werkgevers moeten investeren in trainingen op het gebied van antibias en antidiscriminatie om een ​​werkcultuur te bevorderen waarin werknemers hun bewuste, onbewuste en onbewuste vooroordelen begrijpen.
4. Werkgevers moeten zich richten op het transparant communiceren over de manier waarop beleid wordt geëvalueerd en uitgevoerd, en moeten werknemers ook een duidelijk inzicht geven in het besluitvormingsproces en de grondgedachte achter beleidswijzigingen.
5. Om de impact van DEI-beleid en -initiatieven effectief te meten, moeten werkgevers investeren in het verzamelen van regelmatige feedback van werknemers.

Meer informatie: Thao Vo et al, Stand van zaken:gender- en rassengelijkheid in onderwijsmetingen, (2024). DOI:10.3102/aera20241

Aangeboden door de American Educational Research Association