Studenten van het 12e leerjaar in heel Australië bereiden zich voor op hun eindexamen. Voor veel jonge mensen is dit een van de meest stressvolle onderdelen van school, waarbij hun toekomst zogenaamd op één cijfer neerkomt.

Dit is een achterhaalde manier om de school af te maken en uit te zoeken wat leerlingen doen in de volgende fase van hun leven.

Universiteiten en TAFE's gebruiken steeds vaker andere methoden, zoals interviews of portfolio's, om plaatsen aan schoolverlaters aan te bieden. In 2021 vroegen meer dan 25.000 NSW-studenten een vroeg aanbod aan via het 'aanbevelingsschema voor scholen' om een ​​universiteitsplek vast te leggen voordat ze hun examens afleggen. Dit is een stijging van 5.447 in 2014, wat suggereert dat jaar 12-examens misschien niet zo noodzakelijk zijn als we ooit dachten.

Ons onderzoek toont aan dat je de resultaten van jaar 12 van een student tegen jaar 11 betrouwbaar kunt voorspellen. Dit suggereert ook dat we geen reeks stressvolle examens nodig hebben om te bepalen of een student geschikt is voor tertiair onderwijs.

Dit geeft ons de mogelijkheid om radicaal te heroverwegen hoe de laatste jaren van school zijn gestructureerd.

Ons onderzoek

Twee jaar geleden bestudeerden we meer dan 10.000 studenten in het katholieke onderwijsbisdom Paramatta, NSW. We hebben het onderzoek herhaald en ons werk omvat nu 20.000 studenten in 21 examengebieden.

We gebruikten voorspellende analyses die meerdere stukjes informatie over de voortgang van studenten op school met elkaar verbinden.

We gebruikten 17 variabelen, waaronder NAPLAN-scores van jaar 9, onderwerpkeuzes voor het Higher School Certificate en aanwezigheid in jaar 11. We gebruiken ook demografische informatie, zoals hoe lang een student in Australië heeft gewoond en de sociaaleconomische beoordeling van een school.

In onze beide onderzoeken ontdekten we dat we de resultaten van jaar 12 in jaar 11 konden voorspellen, met een nauwkeurigheidspercentage van 93%.

Ons doel hier is niet om studenten te labelen, maar om de focus van school en de inspanningen van studenten en docenten te veranderen.

Wat kunnen we anders doen op scholen?

We zien nu al het begin van nieuwe manieren van "school doen" in Australië. Sommige scholen verleggen hun focus van jaar 12-examens naar studenten die stage lopen, werkportfolio's maken, TAFE- of universitaire certificaten behalen of een buitenlandse uitwisseling doen.

In Brits-Columbia, Canada, omvatten de eindbeoordelingen van scholen een project dat 'real-world' toepassingen van het leerplan voor elke leerling met elkaar verbindt.

In Estland, dat nu een van de wereldleiders op het gebied van onderwijs is, zijn de traditionele benaderingen van "kennis en begrip" vervangen door een sterke nadruk op kritisch denken, probleemoplossing, ondernemerschap, digitale vaardigheden en burgerschap. Dit zijn allemaal kwaliteiten die passen bij de behoeften van zowel werkgevers als maatstaven voor succes in de volwassen wereld.

Studenten ondernemen een multidisciplinair creatief project om af te studeren van het equivalent van jaar 10 - een voorbeeld kan zijn het bestuderen van de impact van muziek op het omgaan met het begin van dementie bij oudere mensen. Ze doen dan een onderzoeksproject voordat ze de middelbare school afmaken.

De examens van het 12e jaar zijn verouderd

De middelbare school zoals we die kennen, werd gedomineerd door examens met hoge inzet en hoge druk die hun nut hebben overleefd. Als we de resultaten betrouwbaar kunnen voorspellen, hebben we de tests niet nodig.

We weten dat de geestelijke gezondheid van jongeren al slecht is en verder heeft geleden tijdens COVID.

We moeten zoeken naar manieren om dit te verbeteren, in plaats van dit te verergeren. We weten ook dat universiteiten steeds meer openstaan ​​voor andere manieren om studenten toe te laten.

Hier ligt een enorme kans om middelen opnieuw toe te wijzen en een moderne, betekenisvolle schoolervaring te creëren die jonge mensen enthousiast maakt. Het kan hen aanmoedigen om carrière-opbouwende activiteiten te zoeken, in het buitenland te studeren, talen te leren of passieprojecten te volgen - niet alleen studeren voor stressvolle examens die ons vertellen wat we al weten. + Verder verkennen

We weten tegen jaar 11 welk cijfer studenten zullen behalen in jaar 12:een stressvol examen is misschien niet langer nodig

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.