Bewegingswetenschappers van de Nottingham Trent University onderzochten de invloed van acht uur per week fysiek actieve wiskundelessen op kinderen van 6-7 jaar tijdens hun eerste twee schooljaren, door ze te vergelijken met een andere groep die op de gebruikelijke manier studeerde.

Ze ontdekten dat de lessen de cognitie en motoriek van basisschoolkinderen stimuleerden, evenals hun rekenvaardigheid.

Als onderdeel van het onderzoek werden op games gebaseerde activiteiten gekoppeld aan belangrijke wiskundige concepten en omvatten ze opwarmingsoefeningen en korte fysiek actieve leertaken.

In één les moesten leerlingen bijvoorbeeld - afkomstig van basisscholen in Noord-Italië - een oriëntatiecursus met een wiskundig thema volgen, waarbij de antwoorden op elk probleem hen een route over een kaart gaven.

Tijdens het onderzoek voerden de leerlingen in beide groepen ook een reeks cognitieve functietesten uit, waarbij factoren als taal, visuele waarneming, geheugen, aandacht, lezen, schrijven en rekenen werden beoordeeld.

Ze voerden ook tests uit die de fundamentele motorische vaardigheden beoordeelden, zoals rennen, springen en horizontaal springen en objectcontrole met behulp van een bal, waaronder trappen, gooien en vangen.

Het team ontdekte dat de fysiek actieve lessen de cognitieve functietests met gemiddeld ongeveer 30% verbeterden in vergelijking met de andere groep, en dat de motorische ontwikkelingstaken met ongeveer 25% verbeterden.

Als secundair effect leidde de interventie ook tot een sterkere rekenontwikkeling bij de kinderen, vonden de onderzoekers, met een verbetering van het vermogen met 17%.

De onderzoekers stellen dat, hoewel ze zich concentreerden op wiskundelessen, dezelfde aanpak gemakkelijk in de klas zou kunnen worden gebruikt met andere onderwerpen, zoals taalonderwijs.

"Onze studie toonde aan dat de opname van fysieke activiteit in wiskundelessen leidde tot synergetische voordelen in cognitie, grove motoriek en academische prestaties bij leerlingen", zegt hoofdonderzoeker Dr. Daniele Magistro, een expert in fysieke activiteit en gezondheid aan de Nottingham Trent University's School van Wetenschap en Technologie.

"Het is bemoedigend dat de positieve verschillen ook na de schoolvakanties bleven bestaan ​​tot het einde van het tweede schooljaar. Mogelijkheden voor fysieke activiteit kunnen soms worden opgeofferd om zich te concentreren op meer 'academische' vakken, maar scholen kunnen juist een ideale setting bieden voor interventies gericht op bij toenemende activiteit.

"Lichamelijk actieve lessen kunnen een nuttige aanvulling zijn op leerplannen; het combineren van beweging met leeractiviteiten kan zeer gunstig zijn voor de cognitieve en motorische communicatieontwikkeling van kinderen, wat van cruciaal belang is voor een optimale ontwikkeling in de vroege jaren."

De studie, waarbij ook de Italiaanse Universiteit van Turijn, het Universitair Centrum van Asti (Astiss) en de Comprehensive School Guido Gozzano betrokken waren, is gepubliceerd in het tijdschrift Psychology of Sport and Exercise. + Verder verkennen

Meer lichaamsbeweging kan de cognitieve vaardigheden van kinderen stimuleren, suggereert onderzoek