De kleuterleidsters van mijn zoon, vorig jaar les gegeven op Zoom, geïnstrueerd:"Ogen kijken, oren luisteren, stemmen stil, lichamen nog steeds." Echter, Ik merkte dat de handen van mijn 6-jarige bezig waren met spullen die in ons huis werden gevonden, bouwen met Lego, klei vormen of tekenen met krijt.

Hoewel sommigen dit kind zouden kunnen omschrijven als "niet aan het werk, " onderzoek suggereert dat zijn manipulatie van materialen zijn geest echt heeft gewekt, zodat het zich kan concentreren op de vereiste taak.

Als ouder van twee schoolgaande kinderen en professor en onderzoeker van leren met technologie, Ik geloof dat de huidige modellen van onderwijs op afstand inefficiënt zijn om te leren, onderwijs en productiviteit.

Dat komt omdat achter een computerscherm zitten verzacht, of mensen volledig losmaakt van, veel van de zintuiglijke vermogens van hun lichaam. Om het meest efficiënt te leren, onze geest is afhankelijk van de beweging van ons lichaam, werken met verschillende tools, op dynamische plaatsen zijn en onze medewerkers in de buurt hebben.

De rol van het lichaam bij het denken

Het meest opvallend is, leren op afstand gaat ervan uit dat zolang de geest betrokken is, het is prima als het lichaam stil blijft. Maar dit argument is achterlijk.

Onderzoek van belichaamde cognitie - de studie van de rol van het lichaam in het denken - laat zien dat het lichaam eerst moet interageren met de wereld om de geest te activeren en open te stellen voor leren.

Dat is waarom, bijvoorbeeld, leerlingen die tijdens een leeractiviteit met een verscheidenheid aan hulpmiddelen en materialen werken, zijn beter in staat om abstracte concepten te begrijpen, zoals zwaartekrachtversnelling of breuken.

Studenten vragen stil te zitten tijdens het uitvoeren van hun werk verhoogt juist hun cognitieve belasting, of de last op de geest. Het vereist dat ze zich concentreren op het kalmeren van hun lichaam, die wegen zoeken voor zingeving, evenals op de primaire taak die hen aan hun bureau of digitaal scherm bevestigt.

Zoals psychologen Christine Langhanns en Hermann Müller concludeerden uit studies van mensen die wiskundige problemen oplossen, "Stil zitten is niet per se de beste voorwaarde om op school te leren."

Leren van onze omgeving

De interne gedachten van mensen zijn verlengstukken van de wereld om hen heen. De technologieën en tools die ze gebruiken, de mensen met wie ze samenwerken, de wandeling die ze maken naar school of werk, roepen allemaal gevoelens op in het lichaam. Hun geest verzamelt dan deze gevoelens, betekenis of gedachten geven die zijn gebaseerd op ervaringen uit het verleden.

Op deze manier, gedachten zijn iteratief. Mensen tasten hun weg door de huidige momenten terwijl ze in praktijk brengen wat ze hebben geleerd over de opgebouwde geschiedenis van het lichaam. Veilig de weg leren oversteken, bijvoorbeeld, vergt oefening. Overuren, de hersenen organiseren input van de zintuigen om een ​​goed moment om over te steken te herkennen.

Belang van gebaar

Gebaar is nog een ander essentieel gebruik van het lichaam voor denken en leren.

Niet alleen de handbewegingen van mensen, hoofd draait en haalt zijn schouders op om de woorden die tot luisteraars worden gesproken, nuance en nadruk te geven, gebaren helpen sprekers gedachten om te zetten in woorden voordat ze worden uitgesproken.

In probleemoplossende scenario's, onderzoek toont aan dat voor veel wiskundeleerlingen, hun gebaren laten zien dat ze strategieën begrijpen voordat ze die oplossingen via spraak kunnen articuleren. Op deze manier, Docenten die zijn opgeleid om gebaren te zoeken en te begrijpen, kunnen het proces en de voortgang van een leerling in het begrijpen van concepten zien voordat een leerling dat begrip naar spraak of een schriftelijke test kan vertalen.

Aanvullend, docenten en andere experts kunnen gebaren gebruiken om concepten efficiënter uit te leggen aan studenten en beginners. Gebaren maken abstracties zichtbaar, geven ze een tijdelijke vorm.

Een blik op de hele persoon, daarom, faciliteert het leren van elkaar. Maar dat staat in schril contrast met een jaar waarin je alleen de gezichten van medestudenten en docenten zag, of gewoon een lege doos.

Maak je klaar om te verhuizen

Sommige leerlingen blijven dit schooljaar online vanwege gezondheidsproblemen of andere problemen, terwijl anderen terugkeren naar de klaslokalen. Ik geloof dat beide schoolmodellen het lichaam beter kunnen integreren om het leren te ondersteunen. De volgende tips zijn bedoeld voor docenten die lessen op afstand of in persoon ontwerpen, hoewel ouders en leerlingen ook een actieve klascultuur kunnen aanmoedigen en helpen ondersteunen.

1. Normaliseren van beweging tijdens de lessen, niet alleen tijdens bewegingspauzes. Bijvoorbeeld, maak van een buurtwandeling de onderzoeksmethode voor de wetenschapsles van die dag. Vraag de leerlingen om hun observaties terug te brengen naar de hele groep.
2. Begin elke les met tijd om verschillende materialen te verzamelen om mee te denken en te werken, zoals notitieboekjes en verschillende soorten papier, diverse schrijf- en tekeninstrumenten, stopverf en blokken. Neem tijdens de les interactie met deze hulpmiddelen op.
3. Moedig aan en gebruik gebaren. Indien online, cameragebruik uitnodigen, en ga achteruit om studenten een breder zicht te geven.
4. Bouw tijd in zodat leerlingen zich kunnen afstemmen op hoe hun lichaam zich voelt als een venster op hun emotionele toestand.
5. Bied mogelijkheden voor iteratie, een taak oefenen in verschillende contexten en met verschillende hulpmiddelen en mensen die het lichaam op verschillende manieren aanspreken. De inhoud of het grote idee blijft hetzelfde, maar hoe en met wie studenten in shifts werken.
6. Indien online, probeer videoconferentieplatforms zoals Ohyay die fysieke nabijheid en beweging in een virtuele ruimte proberen na te bootsen.
7. Beschouw het klaslokaal als een uitbreiding naar de schoolcampus en de buurt. Leerlingen een vertrouwde locatie op een andere manier laten ervaren, met hun klasgenoten en leraar, kan nieuwe perspectieven en gedachten oproepen.

leraren, ouders en leerlingen kunnen allemaal hun verwachtingen veranderen van hoe "op taak" eruit ziet. wandelen, rennen of dansen lijkt misschien niet gerelateerd aan een bepaalde taak, maar deze activiteiten helpen mensen vaak om hun best te doen. Het activeren van het lichaam activeert de geest, dus "zittijd" kan beter "activiteitstijd" worden genoemd.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.