Een goede beloning voor leraren uit Ohio maakt een verschil. Een recente studie van Ali Enami, doctoraat, assistent-professor economie aan de Universiteit van Akron, toont aan dat het verhogen van de vergoedingen van leraren in schooldistricten met hoge armoede in de staat Ohio leidt tot betere testscores voor studenten.

Enami's recente studie, "Arbeid versus kapitaal bij het leveren van openbare diensten:het schatten van de marginale producten van inputs bij de productie van studentresultaten, " co-auteur met James Alm, doctoraat, emeritus hoogleraar aan de Tulane University, en Rodrigo Aranda, doctoraat, postdoctoraal onderzoeksmedewerker bij Georgia Policy Labs aan de Georgia State University, was onlangs te zien in Economics of Education Review. Uit het onderzoek blijkt dat tussen 1996 en 2015 Een stijging van 1 procent van de vergoedingen van leraren in schooldistricten met veel armoede kwam neer op een toename van ongeveer 2,6-2,9 procentpunten in de rekenvaardigheid van afgestudeerden van de middelbare school.

"De staat Ohio heeft een programma dat scholen in arme districten helpt bij het financieren van hun bouwprojecten. maar er bestaat geen soortgelijk programma dat hen in staat zou stellen hun vermogen om hun leraren beter te compenseren aanzienlijk te verbeteren, " zei Enami. "Aangezien de vergoeding van leraren een veel grotere impact lijkt te hebben op de testscores van studenten in schooldistricten met hoge armoede, Ohio en andere staten kunnen beter gelijke kansen op hun openbare scholen bereiken als ze prioriteit geven aan het gebruik van hun middelen om de beloning van leraren in deze districten te verbeteren."

De financiering van openbare scholen in Ohio is al jaren onderwerp van discussie en zelfs het Hooggerechtshof van Ohio probeerde de ongelijkheid van uitgaven tussen schooldistricten te verminderen in een reeks zaken die bekend staan ​​als DeRolph v. State. Helaas, dit probleem is niet uniek voor Ohio en bijna alle staten worstelen tot op zekere hoogte met het concept van ongelijke kansen op openbare scholen. Hoewel het egaliseren van het bestaande financieringssysteem veel tijd kan kosten of niet mogelijk is, federale en nationale beleidsmakers zijn in staat om prioriteit te geven aan het gelijkmaken van de component van het systeem die er het meest toe doet. De studie van Enami en zijn co-auteurs probeert de gebieden te identificeren waarin met name Ohio de impact van schoolfinanciering op studenten kan maximaliseren en daardoor de gelijke kansen op openbare scholen op een efficiënte en kosteneffectieve manier kan verbeteren.

De studie vergelijkt de impact op de testscores van studenten van extra bedrijfs- en kapitaaluitgaven voor openbare scholen in Ohio. Het constateert dat hoewel de staat Ohio de afgelopen decennia aanzienlijk in gebouwen heeft geïnvesteerd, alleen extra bedrijfsuitgaven lijken een impact te hebben op de testscores van studenten en het effect lijkt beperkt te zijn tot schooldistricten met veel armoede. De auteurs analyseren een aantal factoren, inclusief lerarenvergoeding, klas grootte, discipline, en aanwezigheidspercentage dat kan verklaren hoe de extra bedrijfsuitgaven zouden leiden tot betere testscores. Ze vinden dat de vergoeding van de leraar het enige kanaal is dat deze relatie zou kunnen verklaren.

"Wij geloven dat onze studie beleidsmakers op staats- en federaal niveau zal helpen informeren over hoe de reeds beperkte middelen kunnen worden gericht op gebieden die een grotere impact kunnen hebben op de prestaties van studenten, "zei Enami. "Het concentreren van uitgavenverhogingen op schooldistricten met hoge armoede kan een hoger rendement opleveren voor de staats- en federale investeringen."