Schoolsluitingen in het afgelopen jaar hebben geleid tot ernstige leerverliezen, met basisschoolleerlingen die thuis vrijwel geen vooruitgang boeken, volgens een nieuwe studie door onderzoekers van het Leverhulme Centre for Demographic Science in Oxford, gepubliceerd in Procedures voor de National Academy of Sciences ( PNAS ). Leerverliezen waren vooral uitgesproken in gezinnen met een laag opleidingsniveau.

De bevindingen zijn afkomstig van gegevens verzameld in Nederland, waar scholen acht weken gesloten waren in de eerste lockdown. De onderzoekers zijn van mening dat de bevindingen van toepassing zijn op het VK en elders.

De studie laat zien dat, ondanks hoogwaardige voorziening op afstand, leerlingen in de basisschoolleeftijd verloren een vijfde van de vooruitgang die ze normaal in een jaar zouden boeken. Dit komt overeen met de tijd die ze buiten de klas doorbrachten. De impact was nog groter voor kinderen uit kansarme milieus.

De auteurs van de studie, Dr. Per Engzell, en DPhil-kandidaten Arun Frey en Mark Verhagen, zeggen dat de bevindingen 'slecht' zijn en waarschijnlijk internationaal zullen worden weerspiegeld - aangezien de Nederlandse studenten een van de best mogelijke virtuele leermogelijkheden hadden en toch gemiddeld 20% van de verwachte vooruitgang verloren als gevolg van schoolsluitingen.

Dr. Engzell zei:"Studenten boekten weinig of geen vooruitgang terwijl ze van huis leerden en verliezen zijn vooral geconcentreerd bij studenten uit huizen met ouders met een laag opleidingsniveau. Voor hen, het verlies was ongeveer 50% erger dan voor anderen."

Het team suggereert dat hun bevindingen erop wijzen dat het leerverlies in het VK nog ernstiger kan zijn.

Arun Frey zei:"Deze resultaten bevestigen veel van de ergste angsten die onderwijzers en andere belanghebbenden hadden toen ze de eerste lockdown ingingen. Nederland heeft zoveel dingen goed gedaan. Leraren en schoolfunctionarissen hebben een enorme inspanning geleverd. De overheid heeft extra steun en financiële steun gegeven Van breedbandtoegang tot huisvesting en ouderschapsondersteuning, omstandigheden in het Nederlandse systeem overtreffen de meeste van zijn buren. Als iets, de gevolgen zullen waarschijnlijk ernstiger zijn in het VK, waar scholen ook langer dicht bleven."

Het onderzoek suggereert dat technologische paraatheid misschien niet voldoende was om de negatieve gevolgen van de pandemie voor het onderwijs te beteugelen. Ondanks de voortschrijdende digitalisering op Nederlandse scholen, een relatief korte eerste lockdown en toonaangevende tarieven voor breedbandtoegang, De studievoortgang nam aanzienlijk af. Volgens de ploeg deze bevinding is bijzonder verontrustend aangezien veel landen veel minder voorbereid waren op de uitdagingen van leren op afstand.

Uit bevindingen blijkt ook dat, hoewel de prestaties van de overgrote meerderheid van de leerlingen verslechterden tijdens leren op afstand, sommige scholen ervaren slechts een kleine, of geen druppel, tijdens het leren.

Mark Verhagen zei:"Het optreden van leraren en het schoolbeleid lijken een belangrijke rol te spelen bij het verzachten van de negatieve gevolgen van de pandemie. en we moeten begrijpen wat deze verschillen veroorzaakt."

Nu studenten en docenten over de hele wereld terugkeren naar persoonlijk onderwijs, dit onderzoek is cruciaal om hen voor te bereiden op de hiaten die moeten worden overbrugd.

De Nederlandse regering heeft onlangs een crisispakket van 8,5 miljard euro aangekondigd, gedeeltelijk geïnformeerd door de vroege bevindingen van deze studie. De uitgaven zullen gericht zijn op maatregelen zoals meer schoolpersoneel, zomerbegeleidingsprogramma's, en middelen om de geestelijke gezondheid van studenten te ondersteunen. Of andere regeringen zullen volgen, valt nog te bezien.