De COVID-19-pandemie heeft een crisis veroorzaakt in het hoger onderwijs, voor zowel instellingen als leerlingen. Maar deze nieuwe uitdagingen komen te rusten op oude ongelijkheden die veel Amerikanen met lage en middeninkomens ervan weerhielden naar de universiteit te gaan of een diploma te behalen.

De 2020 Indicators of Higher Education Equity in de Verenigde Staten beschrijven dit ongelijke landschap dat wordt beïnvloed door het gezinsinkomen en de geschiedenis, geografie, een breed scala aan overheidsbeleid, en de dalende waarde van de federale studentenhulp. Uit het rapport blijkt dat betalen voor de universiteit nog nooit zo moeilijk was, en degenen die aanwezig zijn, zullen eerder met schulden naar huis gaan, of ze nu afstuderen. Het verslag, voortbouwend op een reeks, wordt gezamenlijk gepubliceerd door het Pell Institute for the Study of Opportunity in Education van de Council for Opportunity in Education en de University of Pennsylvania Alliance for Higher Education and Democracy (PennAHEAD).

De studenten met het laagste inkomen in de Verenigde Staten worden geconfronteerd met grote obstakels om te betalen voor de universiteit en de impact van de COVID-19-epidemie kan de onzekerheid waarmee dergelijke studenten worden geconfronteerd, vergroten, vooral omdat federale steun een kleiner deel van de universiteitskosten dekt en de meeste staten weinig financiële beurzen geven aan de armste studenten. Tegelijkertijd, voor de armste afhankelijke studenten, in 2016 was er veel meer gezinsinkomen nodig om de studie te betalen dan zelfs in 2008.

Margaret Cahalan, co-auteur van het rapport en directeur van het Pell Institute, stelt:

"We moeten het feit onder ogen zien dat de statistieken die we in dit rapport volgen, toon systemische ongelijkheid bij elke stap van de universiteitsreis voor studenten met een laag inkomen en de eerste generatie. Deze ongelijkheden worden ontmaskerd en nog uitdagender gemaakt door de COVID-19-pandemie. Terwijl we herstellen en herbouwen, is er behoefte aan gedurfde ambitieuze nieuwe plannen om dit iets meer open moment aan te grijpen als een poort naar een meer rechtvaardig, veerkrachtig en ecologisch duurzaam systeem."

Co-auteur Laura Perna van de University of Pennsylvania Graduate School of Education stelt:

"Direct, studenten met een laag inkomen en de eerste generatie beslissen of ze in de herfst kunnen beginnen met studeren of terugkeren naar de universiteit. Dit rapport beschrijft veel van de extra hindernissen die deze studenten hadden om een ​​diploma te behalen, zelfs vóór de COVID-19-pandemie. Met bezuinigingen op de loer, beleidsmakers moeten prioriteit geven aan deze studenten, want als ze nu van het pad worden gedwongen, ze hebben de minste kans om terug te keren."

Het rapport vond dat:

• Meer studenten met een laag inkomen gaan naar de universiteit, maar. Hoewel de participatiegraad van de studenten met een laag inkomen sinds 1990 aanzienlijk is gestegen, van 32% naar 51% in het laagste inkomenskwartiel, het is nog steeds 24 procentpunten lager dan de deelname aan de universiteit in het hoogste inkomenskwartiel. [Indicator 1a]
• Hoewel het aantal inschrijvingen is toegenomen, systemische barrières verhinderen voortdurend hoge voltooiingspercentages voor studenten met een laag inkomen en eerstegeneratiestudenten. Longitudinale studies tonen aan dat van elke 100 studenten met een laag inkomen en van de eerste generatie die naar de universiteit gaan, slechts 21 zes jaar later een bachelordiploma hebben behaald, vergeleken met 66% van de studenten die geen laag inkomen hebben en van de eerste generatie. [Indicator 5c(ii)]
• Zelfstandige studenten lopen het grootste risico om hun diploma niet af te maken. Zes jaar na inschrijving ongeveer de helft (49%) van de instromende zelfstandige studenten was niet ingeschreven en had geen diploma of certificaat behaald. Negen procent had een bachelordiploma behaald, 13% een associate's degree en 16% een certificaat. [Indicator 5c(iv)]
• Als het gaat om het bijwonen van competitieve hogescholen, sociaaleconomische status (SES) is het belangrijkst. Middelbare scholieren uit het hoogste SES-kwintiel van het gezin hadden acht keer zoveel kans om naar een zeer of matig selectieve universiteit te gaan als die in het laagste SES-kwintiel (33% vs. 4%). [Indicator 2f]
• Omgekeerde relatie tussen de selectiviteit van de instelling en het percentage studenten dat Pell-beurzen ontvangt.% Pell varieerde van 17% bij de meest selectieve tot 67 bij de profitsector. [Indicator 2e]
• Pell Grant-dekking van collegekosten is sinds 1980 snel gedaald. De maximale Pell Grant dekt nu een veel kleiner percentage van de gemiddelde collegekosten dan decennia geleden. De waarde van de maximale Pell Grant bereikte een hoogtepunt in 1975-76 toen de beurs ongeveer 67% van de gemiddelde collegekosten dekte; in 2018-19 dekte de maximale Pell Grant 25%. [Indicator 3b]
• Netto collegegelden nemen een groter percentage van het inkomen van gezinnen met lage inkomens op sinds 2008 de nettoprijs van hoger onderwijs voor afhankelijke, voltijdstudenten als percentage van het gezinsinkomen is enorm gestegen voor de armste studenten, gaande van 56% van het gezinsinkomen in 2008 naar 94% in 2016 voor het laagste inkomenskwartiel. [Indicator 4b (ii)]
• Aanhoudende ongelijkheid op basis van gezinsinkomen in het behalen van diploma's sinds 1970. In vergelijking met 1970 tot 2018, er is weinig tot geen vooruitgang geboekt in het percentage bachelordiploma's dat op 24-jarige leeftijd wordt toegekend aan de rijkste en armste afhankelijke studenten, met slechts 12 bachelordiploma's voor studenten in het laagste inkomenskwartiel en bijna driekwart voor studenten in de bovenste helft van de inkomensverdeling. [Indicator 5b]
• Censusgegevens laten een groeiende en ernstige kloof zien tussen de Amerikaanse staten in het percentage jonge volwassenen in de leeftijd van 25-34 jaar met een bachelordiploma of hoger. De tarieven van staten variëren van 23% in Nevada en New Mexico tot 53% in Massachusetts, 47% in New Jersey en New York en 46% in Vermont. [Indicator 5f (v)]
• Aandeel VS in opleidingsniveau keldert internationaal. In 2002, de VS was 2e in het behalen van een bachelordiploma van 30 landen. in 2018, het gerangschikt 18e. [Indicator 6b]
• Landen verschillen in mate van opleiding. over naties, Het behaalde bachelordiploma varieerde van 5% in Zuid-Afrika tot 56% in Litouwen. Als Massachusetts een land was, het zou internationaal op de tweede plaats staan ​​in het behalen van een bachelordiploma, gelijk aan de tweede plaats Luxemburg, op 53%. [Indicator 6b]

sinds 2015 de indicatorenrapporten hebben trends in het hoger onderwijs in de VS onderzocht door de lens van rechtvaardigheid, het verzamelen van historische trendgegevens van het US Census Bureau, het Amerikaanse ministerie van Onderwijs en andere openbare bronnen. Dit jaar, het aanpakken van de uitdagingen en kansen van COVID-19, het rapport bevat ook speciale essays waarin beleidsopties worden onderzocht om een ​​meer rechtvaardige, veerkrachtig en ecologisch duurzaam hoger onderwijs.