Een nieuwe studie toont aan dat de basisschool die een kind bezoekt, bijna geen invloed heeft op hun wens om door te stromen naar het hoger onderwijs, onder meer door de aspiraties van de ouders, academische ondersteuning van hun moeder en het hebben van een bureau om aan te werken zijn veel belangrijker.

Gepubliceerd in het tijdschrift Educatieve studies , de bevindingen van het onderzoek naar 1, 000 leerlingen toonden aan dat de school- en klasgrootte, het cijferpuntgemiddelde van de school- en vastgoedprijzen, had weinig invloed op de wens om door te gaan naar het hoger onderwijs.

Het onderzoek werd uitgevoerd door Josip Šabic en Boris Jokic bij het Centrum voor Onderwijsonderzoek en Ontwikkeling van het Instituut voor Sociaal Onderzoek in Zagreb, Kroatië, en werd gesteund door de Kroatische Wetenschapsstichting. De auteurs wilden de belangrijkste factoren ontdekken die van invloed zijn op de intentie van leerlingen om door te gaan naar het hoger onderwijs als ze het einde van de basisschool bereiken.

In Kroatië, kinderen gaan naar basisscholen tot 14-15 jaar, waarna ze doorstromen naar een middelbare school. Hier, ze kunnen ofwel studeren voor een vierjarig diploma, waarna ze de mogelijkheid hebben om zich aan te melden voor de universiteit, of een driejarig diploma, die leerlingen voorbereidt op het werk, maar hen niet toelaat om naar de universiteit te gaan.

Om erachter te komen wat de ambities van kinderen zijn, ze vroegen iets meer dan 1, 000 leerlingen van 23 basisscholen in Zagreb om drie afzonderlijke vragenlijsten in te vullen tijdens hun laatste twee jaar op de lagere school. In deze vragenlijsten werd gevraagd of ze door wilden gaan naar het hoger onderwijs, evenals over hun ouders en het gezinsleven. Er waren vragen over de aspiraties van hun ouders voor hen, het niveau van academische ondersteuning dat ze van elk van hun ouders hebben gekregen, of ze een eigen kamer hadden, computer en bureau, en of ze het leuk vonden om naar school te gaan.

De onderzoekers kregen ook informatie over de academische cijfers van de leerlingen, evenals op de grootte van elke school en zijn klassen, het gemiddelde cijfer voor elke school, en vastgoedprijzen in het gebied rond elke school als maatstaf voor de sociaaleconomische status. Eindelijk, ze voerden statistische analyses uit op deze antwoorden om te bepalen welke factoren het nauwst verband hielden met een wens om door te stromen naar het hoger onderwijs.

Hieruit bleek dat geen van de factoren op schoolniveau, inclusief school- en klasgrootte, cijfer punt gemiddelde van de school en onroerend goed prijzen, invloed gehad op de wens om door te gaan naar het hoger onderwijs. In tegenstelling tot, verschillende factoren die verband houden met ouders en het gezinsleven, zoals de opvoedingsambities van de ouders, academische ondersteuning van de moeder en een bureau om aan te werken, wel invloed gehad. Net als geslacht, met meisjes meer kans dan jongens om door te willen gaan naar het hoger onderwijs. En hoewel factoren op schoolniveau geen enkele invloed hadden, prestaties op school wel:hoge academische cijfers waren de sterkste voorspeller van de wens van een leerling om door te gaan naar het hoger onderwijs, terwijl plezier op school ook een belangrijke factor was.

"De belangrijkste bevinding die uit de huidige studie voortkomt, is dat geen van de variabelen op schoolniveau die in onze analyse zijn gebruikt, bijdraagt ​​​​aan de verklaring van de ambities van leerlingen voor hoger onderwijs, " zei Šabic. "Met andere woorden, leerlingen die vergelijkbare individuele kenmerken hebben, maar verschillende scholen bezoeken, zullen waarschijnlijk dezelfde ambities koesteren voor hoger onderwijs.

"Een andere belangrijke bevinding is dat ouders de ambities van hun kind kunnen beïnvloeden door hun verwachtingen te uiten met betrekking tot het onderwijspad van het kind en door de basisvoorwaarden te bieden voor het maken van huiswerk en leren (d.w.z. een bureau om aan te werken)."

Dit is de eerste studie die de invloed van zo'n groot aantal factoren op de wens om door te stromen naar het hoger onderwijs te onderzoeken, en hoewel het gericht was op leerlingen in Kroatië, Šabic en Jokic denken dat hun bevindingen van toepassing kunnen zijn op andere soortgelijke onderwijssystemen.