Sommige studentenorganisaties hebben de social media-campagne #textbookbroke onderschreven om aandacht te vragen voor de lasten voor studenten door de hoge kosten van leermaterialen.

Er bestaat een oplossing voor dit probleem:open leermiddelen. Dit zijn studieboeken en ander lesmateriaal geproduceerd door academici of docenten en gratis verspreid. Dergelijke middelen zouden een groter deel van het hoger onderwijs kunnen uitmaken. Waarom zijn ze dat niet?

Dit was een vraag die mij werd gesteld door eCampusOntario. Deze organisatie, gefinancierd door de provinciale overheid, ondersteunt online en technologisch leren in door de overheid gesteunde hogescholen en universiteiten.

eCampusOntario gaf me de opdracht om een ​​rapport te maken over hoe instellingen voor hoger onderwijs de implementatie van open leermiddelen kunnen ondersteunen. Ik heb een jaar bij het centrum gewerkt als Open Education Fellow, een van de zes die werden geselecteerd vanwege onze eigen betrokkenheid bij het produceren van open leermiddelen aan onze hogescholen en universiteiten.

Het resultaat van uitgevers voor op studenten?

Mijn eigen universiteit schat dat eerstejaarsstudenten tussen de $ 2, 290 en $4, 100 voor boeken en benodigdheden.

In sommige studieprogramma's, studenten kopen niet meer alleen studieboeken. Veel uitgevers bieden digitaal materiaal aan. Als de instructeur de digitale producten ook overneemt, studenten moeten mogelijk een code kopen om toegang te krijgen tot digitaal vergrendeld materiaal.

Wanneer boeken worden geleverd met digitale inhoud, dit kan betekenen dat studenten geen studieboeken kunnen delen, koop een tweedehands exemplaar, vind uitgebreide materialen in de bibliotheek of verkoop het boek door. In sommige gevallen, de uitgever kan ook tests en quizzen aanleveren, en studenten betalen om werk in te dienen voor beoordeling.

Veel docenten en studenten zeggen dat deze publicatiepraktijken het resultaat van de uitgevers belangrijker maken dan het welzijn van de studenten.

Studies hebben aangetoond dat studenten afzien van cursussen met hoge studiekosten of de kosten zullen compenseren door minder uit te geven aan eten of het aantal reizen naar huis in het weekend te verminderen.

Studenten die vanaf de eerste dag van het semester toegang hebben tot hun studieboeken, zullen het waarschijnlijk beter doen in hun cursussen, en dit resulteert in minder uitval van studenten. Recent onderzoek waarin studies met ongeveer 100, 000 studenten en docenten vindt dat er geen verschillen zijn in effectiviteit tussen open en commerciële leerboeken, en het terugtrekkingspercentage van studenten in cursussen met open tekstboeken was aanzienlijk lager dan in cursussen met commerciële leerboeken.

Wanneer leraren het boek schrijven

Opvoeders die open bronnen ontwikkelen, besluiten dat in plaats van te vertrouwen op commerciële boeken of bronnen, ze zullen hun eigen maken of schrijven.

Ze maken deze gratis en toegankelijk via Creative Commons-licenties. De maker behoudt het auteursrecht terwijl hij anderen toestaat te kopiëren, verspreiden en er enig gebruik van maken. Bijvoorbeeld, gebruikers kunnen rechten krijgen op hergebruik, Herzien, remixen, behouden (maken, eigen en controle-exemplaren) en herdistribueren van materialen. Sommige mensen maken deze bronnen op hun eigen platforms; vele anderen gebruiken Pressbooks, een WordPress-oplossing die het mogelijk maakt om online te publiceren in boekvorm.

Sommige groepen, zoals OpenStax of eCampusOntario, hebben online bibliotheken gecreëerd om deze bronnen te huisvesten en zelfs op de markt te brengen. Hoewel de overstap naar open leermiddelen relatief jong is, zulke bibliotheken met open leerboeken bevatten nu standaard- en inleidende cursussen in elke discipline.

Dankzij de ontwikkeling van online software, het is relatief eenvoudig geworden voor iemand met expertise en toewijding op een bepaald gebied om hoogwaardige materialen te schrijven of te beheren en te ontwikkelen. Pressbooks stelt u in staat om het materiaal online te publiceren en biedt meerdere formaten voor het afdrukken van papieren exemplaren; Met eLink.io kunt u bronnen samenvoegen; hypothes.is maakt het mogelijk om persoonlijk en voor het publiek te annoteren.

Weg met financiële stress

De voordelen van open leermiddelen gaan verder dan het helpen van studenten om een ​​Kraft-diner in te slaan. Het ontwikkelen of aanpassen van open leermiddelen bevordert de samenwerking tussen docenten, tussen docenten en studenten, en tussen academische diensten op campussen:bibliotheken, onderwijscentra, boekhandels, IT-afdelingen.

In ons rapport, mijn co-auteur Myrto Provida en ik voerden aan dat het bevorderen van open leermiddelen de investering van docenten in hun onderwijs verhoogt en helpt om de reputatie van hun instelling te vergroten voor het aanbieden van studentgericht onderwijs.

Sommige instellingen - de University of British Columbia en de Kwantlen Polytechnic University in BC, Tidewater Community College in de Verenigde Staten, en TU Delft in Nederland – wijzen met trots op hun betrokkenheid bij open onderwijs.

Nog altijd, het verbaast me dat deze middelen het hoger onderwijs niet stormenderhand hebben veroverd. Sommige vakken lenen zich beter om leermiddelen te openen dan andere. Ik geef literatuur, dus in mijn cursussen ontkom je er niet aan om de roman te moeten kopen.

Prikkels aanbieden

In onze studie, we ontdekten dat sommige hogescholen en universiteiten in Noord-Amerika stimulansen hadden geboden om opvoeders aan te moedigen om open leermiddelen te creëren of aan te passen. Dit waren meestal kleine beurzen en cursusreleases die het personeel de tijd en middelen zouden geven die nodig zijn om open leerboeken te produceren.

Maar het gebruik van open leermiddelen is nog relatief klein. Zelfs met prikkels, veel opvoeders zijn terughoudend om mee te doen. Faculteitsleden die de academische studie en ontwikkeling van open bronnen willen voortzetten, worden vaak ontmoedigd om dat niet te doen. Er is al lang een vooroordeel op universiteiten dat dit werk niet serieus genoeg is.

Moderne universiteiten zijn vaak niet de disruptors die ze pretenderen te zijn, vooral met betrekking tot loopbaanontwikkeling. Faculteitsleden zullen zich niet bezighouden met het creëren van open bronnen, omdat hogescholen en universiteiten dit over het algemeen niet opnemen in de criteria waarop zij prestaties beoordelen. promotie en ambtstermijn.

Vermelding in tenure-beleid

We hebben slechts twee instellingen in Canada gevonden, de University of British Columbia en het Southern Alberta Institute of Technology, waar expliciet melding werd gemaakt van open onderwijs in het prestatie- en tenurebeleid.

We hebben de hogescholen en universiteiten van Ontario aanbevolen om het creëren van open bronnen te erkennen in het beleid inzake ambtstermijn en promotie. Dit zou de cultuur van deze instellingen veranderen en een effectievere stimulans zijn dan het opkopen van cursussen of kleine beurzen. Het zou duidelijk communiceren dat instellingen voor hoger onderwijs de verantwoordelijkheid serieus nemen om kennis op studenten af ​​te stemmen en drempels weg te nemen.

Het produceren van hoogwaardig educatief materiaal kost tijd en middelen. Maar als dit een integraal onderdeel is van de functiebeschrijvingen van mensen, ze zullen het doen, en doe het goed.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.