Hoe goed bereiden we het typische basisschoolkind voor op het leven als ze in 2032 afstuderen?

De huidige houding ten aanzien van voorlichting over cyberbeveiliging en online veiligheid neigt naar voorzichtigheid ten koste van alles. We richten ons vaak op de zorgplicht van scholen in plaats van het bevorderen van vaardigheden en kaders van digitale ethiek die studenten in staat stellen.

Het gevaar bestaat dat we kinderen teleurstellen met een door angst gedreven mentaliteit in plaats van hun uitdagingen aan te gaan. Zowel ouders als leerkrachten kunnen kinderen in deze hoedanigheid helpen:laten we eens kijken hoe (tips hieronder).

Angst kan een barrière zijn

Wij onderwijstechnologen hebben vaak cybersecuritygesprekken met studenten, ouders en leerkrachten met een niveau van digitale vloeiendheid, variërend van expert tot weinig tot geen kennis.

Als ouders en leerkrachten kunnen we begrijpelijkerwijs bang zijn voor de rol van technologie in het leven van kinderen, dit kan echter soms een belemmering vormen voor het leren van studenten.

Ongeveer zes jaar geleden, Basisschool Woranna Park in Victoria, Australië introduceerde nieuwe technologieën die een onmiddellijke positieve invloed hadden op de resultaten van studenten. Toch kregen sommigen negatieve feedback van ouders, voornamelijk te wijten aan misvattingen en angst voor het onbekende.

Communicatie is van vitaal belang

Sandbox-videogame Minecraft  is een krachtig hulpmiddel voor samenwerkend leren. Het biedt een oneindige 3D-ruimte waar leerlingen samen zo ongeveer alles leren wat je maar kunt bedenken:van rekenen en geletterdheid, naar 3D-printen, codering, wetenschap, financiële geletterdheid en kunst.

Veel scholen gebruiken Minecraft nu. Toch stuitte het op veel schroom van ouders toen het voor het eerst als leermiddel op school werd geïntroduceerd. Een ouder had specifieke angsten over Minecraft ("gaat het niet over het vermoorden van baby's of zoiets?"), deze rechtstreeks naar de directeur brengen, die de tijd hebben genomen om de voordelen te delen en gedetailleerde informatie te verstrekken. Deze specifieke ouder speelt nu Minecraft met hun kinderen.

Evenzo toen YouTube voor het eerst binnen de school werd toegestaan, sommige ouders en zelfs personeel maakten zich er zorgen over. Maar als een service voor het delen van video's waar mensen kunnen kijken, Leuk vinden, deel, commentaar geven en video's uploaden, het is nu een kerntechnologie die zelfgestuurd leren ondersteunt. Vandaag zou de school het gevoel hebben dat ze zonder de school tot stilstand zou komen.

De pedagogische context is hier de sleutel - en pas toen gegevens over leerbetrokkenheid aan de schoolgemeenschap werden gecommuniceerd, veranderde de algehele negatieve mening in een positieve. Nu consumeren studenten niet alleen content van YouTube, ze uploaden hun eigen werk en delen het met hun ouders.

Persoonlijke verantwoordelijkheid, gezonde gesprekken

Minecraft en YouTube zijn voorbeelden van Web 2.0-technologieën. We gaan nu over naar het tijdperk van Web 3.0 - het gedecentraliseerde web, waar persoonlijke verantwoordelijkheid voorop staat.

We staan ​​aan de vooravond van de wijdverbreide acceptatie van een hele reeks ontwrichtende technologieën die minder werken als beheerde tuinen en meer als ecosystemen. Deze zijn gebaseerd op nieuwe kerntechnologieën zoals blockchain en het gedistribueerde web (ook bekend als Interplanetary File System, of IPFS).

Deze benaderingen mijden effectief het "platform", en laat gebruikers rechtstreeks met elkaar communiceren om te communiceren, creëren en handelen. Hiervan profiteren studenten op de lange termijn, maar zal op korte termijn onvermijdelijk alarm slaan als gevolg van misverstanden.

De manier waarop we dit als gemeenschap kunnen voorkomen, is door veel vaker een cultuur te introduceren waarin gezonde gesprekken thuis en op school worden gevoerd.

Begin ze jong

Het is bijna nooit te vroeg om kinderen te leren over cyberbeveiliging.

Leerlingen van de Woranna Park Primary School, zo jong als vijf en zes jaar oud, leren over geavanceerde technologieën zoals IPFS, cryptografie, blockchain, virtual en augmented reality (VR/AR), robotica en kunstmatige intelligentie (AI).

De kinderen leren deze onderwerpen binnen de context van actief onderzoek, hen keuzes te geven over de software en apparaten die ze gebruiken om hen als technologie-verbeterde leerlingen in staat te stellen.

Een recente studie van 1:1 klaslokaalprojecten door onderzoeker Theresa Ashford vond een sterk regulerende cultuur in het onderwijs gericht op "filtering en monitoring". Dit heeft niet geleid tot een kritisch belangrijk kader van digitale ethiek, waarbij leerlingen snel manieren vinden om barrières te omzeilen.

We kunnen dit voorkomen door niet bang te zijn voor het gebruik van technologie door kinderen, maar in plaats daarvan hen te helpen navigeren door de complexiteiten.

Tips om met uw kinderen over cyberbeveiliging te praten

met ze praten over wat ze online doen, welke websites ze bezoeken, en welke apps en online services ze gebruiken

bij hen zitten terwijl ze technologie gebruiken en observeren, bespreek dan waar ze aan denken en hoe ze zich voelen

vragen of ze denken dat wat ze online zien altijd waar is, en hoe ze zouden weten als iets niet echt was?

stimuleer kritisch denken en beoordelingsvaardigheden voor geloofwaardigheid (wat Howard Rheingold "crap-detectie" noemt), evenals ethisch engagement door specifieke voorbeelden te bespreken

duidelijke manieren bieden waarop kinderen primaire bronnen kunnen controleren, zoals het zoeken naar geloofwaardige primaire bronnen (niet alleen afhankelijk van de Wikipedia-vermeldingen, maar het lezen van de primaire bronnen die door hen zijn gelinkt)

kinderen aanmoedigen om hun persoonlijke gegevens te beschermen, en leg uit dat wanneer je iets online zet, het er waarschijnlijk voor altijd zal zijn

brainstorm met hen over mogelijke online valkuilen, zoals pesten, oplichting, gerichte reclame, uitbuiting van kinderen en identiteitsdiefstal

zet u in om samen met uw kinderen te leren over de online werelden die ze bewonen.

Termen om samen met je kind te zoeken en te ontdekken

• wachtwoordsterkte - de maatstaf voor de effectiviteit van een wachtwoord tegen aanvallers
• two-factor (of two-step) authenticatie (2FA) is een methode om de geclaimde identiteit van een gebruiker te bevestigen door gebruik te maken van iets dat ze kennen, zoals een wachtwoord, met een tweede verificatie zoals een sms of verificatie-app
• encryptie – de vertaling van gegevens in een geheime code in plaats van "platte tekst"
• blockchain – een gedistribueerde grootboektechnologie die transacties registreert met behulp van veel computers
• cyberpesten – het gebruik van diensten zoals sms-berichten of sociale media om een ​​persoon te pesten
• SSL – de "s" aan het einde van https:// wanneer u een website bezoekt, wat betekent dat u er over het algemeen op kunt vertrouwen dat de site uw persoonlijke gegevens in een end-to-end gecodeerde indeling vervoert
• virtueel particulier netwerk (VPN) zorgt voor een veilige en versleutelde verbinding via een minder veilig netwerk
• virus en malware – software die uitdrukkelijk is geschreven om computernetwerken en apparaten te infecteren en te beschadigen
• IPFS - interplanetair bestandssysteem, het gedecentraliseerde web
• piept - blockchain-aangedreven, gedecentraliseerd sociaal netwerk
• hardware wallets - een apparaat dat de openbare en privésleutels opslaat die kunnen worden gebruikt om cryptocurrencies te beveiligen, en kan ook fungeren als een middel voor tweefactorauthenticatie.

Beveiligingstools om samen met je kind te verkennen

• haveibeenpwned.com – controleer of je een account hebt dat is gehackt bij een datalek
• interland – ga op avontuur om een ​​zelfverzekerde ontdekkingsreiziger van de online wereld te worden
• Google-beveiligingscheck - evalueer uw beveiliging binnen het Google-ecosysteem
• authy.com – voeg tweefactorauthenticatie toe aan veelgebruikte services
• howsecureismypassword.net – bereken hoe lang het duurt voordat een computer uw wachtwoord kraakt.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.