je ploeg, of sociale groep, kan een enorme impact hebben op hoe je naar de wereld kijkt. Nutsvoorzieningen, nieuw onderzoek toont aan dat de mensen met wie je omgaat of waarmee je werkt, ook van invloed kunnen zijn op hoe goed je feiten van fictie kunt onderscheiden.

Veel mensen hebben moeite met het verifiëren van online informatie, en de huidige gepersonaliseerde systemen op sociale media maken het nog moeilijker om feiten van nepnieuws te onderscheiden. in 2016, onderzoekers van Stanford University ontdekten dat 60 procent van de studenten niet in staat was om correct te beoordelen of een tweet een nauwkeurige bron van informatie was of niet. Nutsvoorzieningen, onderzoekers van de Universiteit van Missouri hebben ontdekt dat sociale dynamiek, of groepsgedrag en interacties, een aanzienlijke invloed hebben op het evalueren van online bronnen, zelfs wanneer groepen gelijke toegang tot informatie hebben.

Isa Jahnke, universitair hoofddocent aan de Hogeschool voor Onderwijs, en Michele Kroll, een promovendus in informatiewetenschappen en leertechnologieën, wilde onderzoeken hoe leerlingen online bronnen gebruiken en hoe ze samenwerken om misleidende informatie uit feitelijke informatie te halen. In de studie, afgestudeerde studentengroepen kregen speurtochten waarvoor online bronnen en persoonlijke kennis nodig waren om vragen correct te beantwoorden. Hoewel elke groep gelijke toegang tot internet kreeg, groepsprestaties werden het sterkst beïnvloed door hoe individuen met elkaar omgingen.

"We dachten dat het werken in groepen de studenten zou helpen de juiste informatie te vinden, maar dat was niet het geval, "Zei Jahnke. "In feite, groepsdynamiek woog zwaarder dan toegang tot informatie, en discussie en besluitvorming was belangrijker dan de feiten."

Bijvoorbeeld, een groep die slecht presteerde miste een vraag omdat twee teamleden de logica en persoonlijke kennis van het derde teamlid negeerden, wie het goede antwoord had. De groep die het beste presteerde, koos ervoor om de vragen individueel te onderzoeken, voordat ze samenkomen om hun antwoorden te delen. Jahnke en Kroll zeggen dat deze strategie misschien het beste had gewerkt omdat er geen discussie was die de gedachten van andere leden over het juiste antwoord zou hebben beïnvloed.

Kroll zegt dat leraren die samenwerking tussen leerlingen willen ondersteunen, andere factoren moeten overwegen dan hen gelijke toegang te geven tot feitelijke informatie en bronnen, inclusief het opleiden van hen over de impact die groepsdynamiek kan hebben op het identificeren van juiste informatie online.

"Studenten hebben mogelijk verdere instructies en richtlijnen nodig over het evalueren van online informatie, vooral op sociale media, "Zei Kroll. "Leraren kunnen ook overwegen om richtlijnen op te stellen voor hoe groepen in deze situaties zullen samenwerken, zodat elke leerling de kans krijgt om gehoord te worden."

"Het onderzoeken van het gebruik van online bronnen door leerlingen in kleine groepen met een op augmented reality gebaseerde activiteit - groepsdynamiek heeft een negatief effect op de identificatie van authentieke online informatie, " werd gepubliceerd in Heliyon.