Elk schooljaar, een groot deel van de ouders komt erachter dat de leerkracht van hun kind vertrekt naar een baan op een andere school of een ander soort baan. Elk jaar verandert gemiddeld 16 procent van de leraren op openbare scholen van school of verlaat het onderwijs. Dit zijn meer dan een half miljoen leraren in het hele land.

Welkom in de wereld van het lerarenverloop – een probleem dat de leerervaring van een kind aanzienlijk kan vertragen. Het lerarenverloop is een van de meest storende dingen die ik heb ontdekt in mijn onderzoek naar onderwijsbeleid en schoolverbetering.

Een aanstaande studie die ik heb uitgevoerd met Vanderbilt onderwijsprofessor Gary Henry laat zien dat het verliezen van een leraar tijdens het schooljaar verband houdt met een verlies van tussen de 32 en 72 lesdagen. Dat is ergens tussen een zesde en bijna de helft van het hele schooljaar. De reden waarom het lerarenverloop gepaard gaat met zo'n groot verlies aan leertijd, is grotendeels het gevolg van de verstoring die het veroorzaakt voor studenten en ander schoolpersoneel.

Grotere impact op de armen

Het lerarenverloop treft scholen met veel armoede – waar leerlingen al de minste middelen hebben – het hardst. Leraren hebben bijna twee keer zoveel kans om scholen met een hoge armoede te verlaten in vergelijking met de meest welvarende scholen. Met een hoge jaaromzet, kinderen uit gezinnen met een laag inkomen krijgen meestal les van een beginnende leraar.

In een andere studie, Henry en ik maken gebruik van gegevens uit North Carolina om aan te tonen dat tegen het einde van het derde jaar van de leraren, 62 procent van de leraren heeft de school verlaten waar ze hun loopbaan begonnen. Sommige van deze leraren veranderden van school. Anderen verlieten het onderwijs helemaal. Hoewel ons onderzoek niet vaststelt of leraren al dan niet zijn herplaatst, ontslagen of hun contract niet verlengd, ander onderzoek suggereert dat ongeveer 10 procent van het lerarenverloop onvrijwillig is. Opmerkelijk, gemiddeld 6 procent van de leraren in het begin van hun loopbaan verlaat tijdens het schooljaar hun baan. In aanvulling, nieuwe leraren hebben veel meer kans om opnieuw te worden toegewezen, stoppen of ontslagen worden uit scholen van hoge minderheden.

De tarieven van het lerarenverloop zijn om drie belangrijke redenen zorgwekkend.

1. Verstoringen in het leren

Wanneer een leraar halverwege het schooljaar een school verlaat, het verstoort de continuïteit van de leerervaring van een kind. Omzet verbreekt ook de relaties die gevormd worden tussen docenten en hun leerlingen, evenals de ouders en voogden. Als resultaat, het academische ondersteuningssysteem van het kind is verzwakt, een probleem dat schadelijker kan zijn voor studenten die in armoede leven en die om te beginnen minder ondersteuning hebben.

2. Beïnvloedt schoolomgeving

Een hoog lerarenverloop kan het voor scholen ook moeilijk maken om een ​​schoolklimaat te creëren dat bevorderlijk is voor het leren van leerlingen, omdat institutionele kennis over leerlingen, het curriculum en de schoolprogramma's gaan verloren wanneer leraren een school verlaten.

3. Personeelsproblemen

Het lerarenverloop beperkt de capaciteit van school- en districtsbestuurders om alle scholen te voorzien van gekwalificeerde leraren, omdat het werven van gekwalificeerde vervangende leraren zowel tijdrovend als kostbaar kan zijn voor schoolsystemen. Wanneer een groot deel van de beginnende leraren het onderwijs verlaat, hun vervangers zijn vaak zelf nieuw in de baan. In onze studie van beginnend lerarenverloop, 33 procent van de leraren verlaat het onderwijs binnen de eerste drie jaar. Dergelijke hoge schooluitvalpercentages zijn vooral zorgwekkend in het licht van de aanhoudende bezorgdheid over het lerarentekort in districten in het hele land.

Grondoorzaken van omzet

Het lerarenverloop is al lang hoog in scholen met veel armoede. Een opkomende consensus wijst op de cruciale rol die de werkomstandigheden op school spelen bij de beslissing van leerkrachten om al dan niet op school te blijven. Onze studie en anderen suggereren dat een ondersteunende directeur de sleutel is bij het creëren van een positieve werkomgeving waarin studenten en docenten kunnen gedijen.

Het maakt ook uit waarom een ​​leraar in de eerste plaats de klas binnenkwam. In ons onderzoek naar beginnende leraren, we stellen dat degenen die leraar worden via alternatieve certificeringsprogramma's vaak minder gehecht zijn aan lesgeven als een langetermijncarrière als leraren die zijn voorbereid via traditionele universitaire programma's. We laten zien dat 23 procent van de traditioneel voorbereide leraren het onderwijs aan het einde van hun derde jaar verlaat, vergeleken met 45 procent van de alternatief gecertificeerde leraren.

Hoe de omzet te verminderen?

Vanaf hun eerste werkdag, nieuwe leraren moeten zich aanpassen aan de eisen van de klas. Les planning, klassenmanagement en de ontwikkeling van een repertoire van educatieve strategieën dienen allemaal om het enthousiasme van beginnende leraren op de proef te stellen.

historisch, Van beginnende leraren wordt verwacht dat ze "zinken of zwemmen" zonder veel externe ondersteuning. In recente jaren, dit patroon lijkt te veranderen, met acht van de tien nieuwe leraren die deelnemen aan introductieprogramma's en een mentor toegewezen krijgen. Onze resultaten suggereren dat het ondersteunen van leraren in hun eerste jaren bij het lesgeven - hetzij door mentorschap of ondersteuning van hun directeur - het tempo waarmee ze het onderwijs verlaten, zou kunnen verminderen, ook tijdens het schooljaar.

Ondersteunende directeuren kunnen ook werken aan het verbeteren van de klaspraktijk van nieuwe leraren. Typisch, docenten krijgen alleen korte, vaak informele observaties met weinig bruikbare feedback voor het verbeteren van de instructie. Maar onderzoek suggereert dat schoolhoofden die tijd besteden aan het evalueren en coachen van leraren, grotere prestatiewinsten op hun school zien. Ik geloof dat deze inspanningen kunnen helpen het verloop onder beginnende leraren te verminderen en ervoor te zorgen dat die leraren die in het vak blijven, worden ondersteund om de grootst mogelijke impact te maken. Als minder leraren hun school verlaten, het heeft het potentieel om de relatie van studenten met hun leraar en de continuïteit van hun leerervaring te behouden.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.