Studenten die als minder bekwaam worden geclassificeerd, worden gehinderd door te worden gegroepeerd in op vaardigheden gebaseerde sets, volgens nieuw onderzoek dat vandaag is gepubliceerd in de Cambridge Journal of Education .

De verwachtingen van leraren van leerlingen in lagere groepen, die gebaseerd zijn op hun eerdere academische staat van dienst en nauw verbonden zijn met de overtuiging dat hun gedrag uitdagender zal zijn, leraren in deze groepen een schadelijke 'cultuur van afhankelijkheid' kunnen bijbrengen.

Onderzoekers gebruikten vragenlijstgegevens die waren gegenereerd door bijna 600 wiskunde- en Engelse leraren op 82 middelbare scholen in het VK, naast interviews met docenten, om te begrijpen hoe het groeperen van studenten in sets de onafhankelijkheid van lager presterende studenten beïnvloedde.

Ze ontdekten dat 70% van de bestudeerde leraren hun lesmethoden aanpasten om overeen te komen met de eerdere prestaties van de studenten. Studenten in lagere groepen hadden doorgaans te maken met een beperkt curriculum op basis van meer structurele, repetitieve taken, en meer één-op-één tijd met docenten. Docenten van deze leerlingen waren vaak terughoudend om het risico te lopen hen te overbelasten door te complexe inhoud te onderwijzen.

Als hoofdauteur van het artikel, Dr. Anna Mazenod van het UCL Institute of Education in het VK, legt uit:"Onze bevindingen suggereren dat middelbare scholieren in de zogenaamde onderste sets onbedoeld kunnen worden aangemoedigd om meer afhankelijk te blijven van hun leraren in vergelijking met hun leeftijdsgenoten in hogere sets.

"Leraren hebben de neiging om bottom-set studenten te zien als meer 'afhankelijke leerlingen', en bouwt mogelijk niet voldoende ruimte op om studenten in staat te stellen hun onafhankelijke leervaardigheden te ontwikkelen. Dit kan leerlingen hinderen bij het benutten van leermogelijkheden in hun permanente opleiding, aangezien onafhankelijkheid een sleutelcomponent is van succesvol leren.

"Vanuit het perspectief van sociale rechtvaardigheid, onze bevindingen roepen de zorg op dat dergelijke benaderingen een onafhankelijke leerlingidentiteit zouden kunnen belemmeren als een doel voor alle studenten."

Zoals veel van de bestudeerde leraren erkenden, het labelen van bepaalde leerlingen als slechter presterende en het plaatsen van hen in genummerde sets kan ook hun zelfvertrouwen schaden, en hun leermogelijkheden beperken. Een leraar beweerde, 'Als je in een Set 6-klasse wordt geplaatst, je wordt behandeld als een leerling van Set 6'.

"Leraren moeten een zorgvuldig evenwicht vinden tussen het sturen van studenten in hun leerproces en het in staat stellen van studenten om onafhankelijke leerders te worden, " voegde Mazenod toe. "We stellen voor dat scholen die prestatiegroepering toepassen, zorgvuldig overwegen of gelijke kansen en hoge verwachtingen voldoende worden gericht op hun lagere leerlingen, en of hun groepering kan worden verbeterd om het bereiken en betrekken van iedereen beter te ondersteunen."