De laatste Gonski-review is bedoeld om de op feiten gebaseerde besluitvorming in het Australische schoolonderwijs te verbeteren. Het erkent dat de investeringen van overheden in onderwijs gebaseerd moeten zijn op meer dan alleen politiek, net zoals de beslissingen van leraren op meer dan intuïtie gebaseerd moeten zijn. Net als andere beroepssectoren, Het Australische onderwijs moet worden geleid door rigoureus bewijs van wat werkt, voor wie en in welke context.

Gestandaardiseerde beoordelingen, zoals NAPLAN, zijn krachtige instrumenten bij het opbouwen van een sterke wetenschappelijke basis voor onderwijsbeleid en -praktijk. Nu NAPLAN zijn tweede decennium ingaat, het is tijd om na te denken over hoe Australië het beste gebruik kan maken van gestandaardiseerde beoordelingen om systeemverbetering te stimuleren. Dit ontkent geen geldige kritiek op bestraffende gestandaardiseerde testregimes. In plaats daarvan, het overweegt hoe we een "baby- en badwaterscenario" kunnen vermijden, en behoud de voordelen van gestandaardiseerd testen met minder fouten.

Vergelijking geen concurrentie

Vergelijking van gestandaardiseerde beoordelingen tussen systemen, scholen en klaslokalen kunnen op veel manieren richtinggevend zijn voor beleid en praktijk op basis van feiten. Analyse van NAPLAN-trends kan helpen bij het identificeren van beleid en praktijken die mogelijk hebben bijgedragen aan verbeteringen. De eerste Gonski-review gebruikte vergelijkingen van NAPLAN-gegevens als bewijs om de kosten van kwaliteitsvol schoolonderwijs te schatten.

Australië neemt deel aan internationale gestandaardiseerde tests zoals PISA, TIMSS en PIRLS. Dit maakt deel uit van een breder mondiaal gesprek over hoe onderwijssystemen voor iedereen beter kunnen werken. Veel leraren en schoolleiders gebruiken nu gestandaardiseerde testgegevens om schoolverbetering te begeleiden.

Anderzijds, gestandaardiseerde beoordeling kan ongezonde concurrentie aanwakkeren. De ergste effecten van MySchool zijn te zien in achtergebleven scholen die zijn verlaten door studenten en gezinnen die het zich kunnen veroorloven om ergens anders heen te gaan. De ergste effecten van NAPLAN zelf zijn te zien bij leerlingen die onder druk worden gezet om de score te behalen die ze nodig hebben om naar een selectieve school te gaan, of topklasse.

internationaal, simplistische PISA-ranglijsten dreigen de wereldwijde verbeteringsagenda te ondermijnen die de beoordeling moest ondersteunen.

Gestandaardiseerd testen hoeft niet op deze manier te worden gebruikt. Het is het meest effectief wanneer het wordt gebruikt voor systeemverbetering, geen sancties of uitsluiting. Australië heeft andere landen niet gevolgd bij het koppelen van beoordeling aan sancties voor scholen of het betalen van leraren. Dit moet gevierd en volgehouden worden.

Gestandaardiseerd niet gehomogeniseerd

Gestandaardiseerde beoordelingen werken het beste wanneer ze zich aanpassen aan de individualiteit van de studenten. Bijvoorbeeld, via "testen op maat" in NAPLAN online.

Australië kan veel verder gaan door studenten over het volledige leerproces te beoordelen, in plaats van ze te bundelen in groepen op jaarniveau.

ACER ontwikkelt ook gestandaardiseerde beoordelingen die een breder scala aan methoden gebruiken om de vaardigheden vast te leggen van studenten die mogelijk niet hun best doen bij een schriftelijke test. Dit maakt gestandaardiseerde tests meer inclusief verschillende leerstijlen en culturen, evenals handicap.

Beoordeling voor lesgeven

Gestandaardiseerde beoordelingen kunnen informatie geven over wat leraren onderwijzen, gebaseerd op bewijs van het leren van studenten. Dit gebeurt het meest effectief wanneer beoordelingen worden toegewezen aan het curriculum. Er moet meer worden gedaan om de verbinding tussen curriculum en beoordeling in Australië te versterken. Dit zou leraren helpen om de resultaten van NAPLAN beter te gebruiken om hun onderwijs te informeren. Het huidige werk aan het beschrijven van nationale leerprogressies op het gebied van lezen en schrijven zal helpen om het Australische leerplan te verbinden met de NAPLAN-beoordeling.

We moeten ook de juiste dingen beoordelen. Het Australische nationale beoordelingsprogramma bestrijkt een breed scala aan vakgebieden, verder dan lezen en rekenen. Er wordt ook onderzoek gedaan naar het beoordelen van algemene capaciteiten, zoals kritisch en creatief denken, en samenwerking, which are essential to students' success in modern workplaces.

Pluralism not hegemony

A healthy education system will have multiple assessments (large-scale and small), each designed to suit the purpose at hand. NAPLAN is an imperfect measure by nature, and cannot be expected to measure children's learning as competently as the teacher who spends hours with them every day.

Anderzijds, individual teachers' judgements cannot map learning across the entire education system. Teachers may be experts on the progress of their students, but they cannot compare that progress with students in the school down the road, let alone a school in another state or territory. Standardised assessment provides the best birds-eye view of where the system is working, and where additional attention is required.

Het belangrijkste is, standardised assessment is part of the social contract between governments and populations, to provide a quality education for every child.

ACER works with many countries developing standardised assessments, hungry for information about how well their system is working. In countries where government investment is limited, standardised assessments have even been developed by citizen-led groups to meet parents' demands for information about their children's learning. This is the best illustration of the purpose of standardised assessment:as evidence that empowers education stakeholders to focus on positive change.

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees het originele artikel.