Wist je dat kinderen tussen de kleuterschool en het einde van groep 12 slechts 14 procent van de tijd dat ze wakker zijn op school doorbrengen?

Gezien deze opzienbarende statistiek, het is geen verrassing dat veel van het leren van kinderen 'daarbuiten' plaatsvindt - in de speeltuin, tijdens buitenschoolse activiteiten, in een museum, op een wandeling, via de media, en, misschien wel het belangrijkste, thuis.

Ik ben de directeur van het Education Community Outreach Centre aan de Queen's University en coördinator van Science Rendezvous Kingston. Science Rendezvous is Canada's grootste pop-up wetenschap, technologie en techniek en wiskunde (STEM) festival. Ik ontwikkel ook wiskundeinhoud voor twee educatieve kinderprogramma's, De eerste radicalen en mathXplosion . Ik heb twee provinciale toolkits ontwikkeld voor ouders over het inspireren van kinderen om te leren, hou van en kies wiskunde en ik ben de "math talk" consultant voor WiskundeVerhaalTijd .

Ik heb tientallen jaren gewerkt om ouders te betrekken, omdat ik geloof dat gezinnen en scholen veel van elkaar kunnen leren en met elkaar kunnen delen. Scholen hebben formele kennis van onderwijzen en leren, leerplan, beoordelen en evalueren. En ouders kennen de beweegredenen van hun kinderen, vaardigheden en interesses.

Het onderzoek toont ook aan dat informele omgevingen, waaronder de thuissituatie, ook wel buitenschoolse (OST)-omgevingen genoemd, een belangrijke rol spelen bij het bevorderen van STEM-leren. Ze doen dit door de interesse van studenten te wekken en kansen te bieden om de betrokkenheid bij STEM-inhoud te verbreden en te verdiepen.

De voordelen van wetenschap in huis

Empirisch bewijs suggereert duidelijk dat OST-ervaringen het STEM-leren op school versterken en verrijken door wetenschappelijke concepten en praktijken die tijdens de schooldag worden geïntroduceerd, te versterken. Deze ervaringen kunnen in musea zijn, naschoolse programma's, wetenschap en technologie centra, bibliotheken, aquaria, dierentuinen, botanische tuinen en aan de keukentafel.

OST-ervaringen bevorderen ook een waardering voor, en interesse in, het nastreven van STEM op school en in het dagelijks leven. Ze helpen leerlingen de dagelijkse relevantie van wetenschap voor hun leven te begrijpen, de diepte en breedte van de wetenschap als onderzoeksgebied, en hoe het zou zijn om te kiezen voor wetenschap in de wereld, hetzij als professional of burgerwetenschapper.

Het is dan ook geen verrassing, dat onderzoekers en onderwijzers op het gebied van informeel wetenschappelijk onderwijs actief contact zoeken met ouders, hen te vragen om het wetenschappelijk leren van kinderen thuis enthousiast aan te moedigen en te ondersteunen, op school, en via hun gemeenschappen.

Elke ouder kan STEM-mentor zijn

Ouders zijn de eerste en belangrijkste leraren van hun kinderen. hun waarden, overtuigingen en acties hebben een enorme invloed op de educatieve besluitvorming en prestaties van hun kind. Wanneer ouders interesse en opwinding voor STEM-onderwerpen overbrengen, kinderen profiteren van attitude en academisch.

Als ouders duidelijk maken dat ze STEM-vakken waarderen en het belangrijk vinden om ze te bestuderen, ze hebben een positieve invloed op de manier waarop hun kind naar deze onderwerpen kijkt en ondersteunen het academische succes van hun kind op die gebieden.

Informeel STEM-leren thuis gaat over ouders en kinderen die wetenschap op een speelse manier ontdekken, praktische manieren buiten de klas. Kort, hoogwaardige ouder-kindinteracties over STEM kunnen een groot verschil maken in hoe kinderen STEM-onderwerpen waarnemen en er academisch in slagen.

een studie, bijvoorbeeld, toonde aan dat wanneer zorgverleners een mobiele app gebruikten om wat wiskunde in huis te halen, hun basisschoolkinderen toonden binnen enkele maanden verbeterde rekenvaardigheden. Verbeteringen waren het meest dramatisch in gezinnen waar de verzorgers zeiden dat ze bezorgd waren over wiskunde.

Boeken en bladeren en insecten

Wanneer ouders actief deelnemen aan gootsteenexperimenten, ze worden STEM-mentoren. Wanneer ouders partners worden door exemplaren bij te dragen aan de verzameling bladeren of insecten van een kind en vervolgens een stap verder gaan door hun kind te helpen die schatten te categoriseren met behulp van een geïllustreerde website, ze modelleren wat wetenschappers doen.

Als ouders zich met hun kinderen opkrullen om samen een wetenschappelijk boek te lezen, zoals De manier waarop dingen werken door David Macaulay, en dan de blikopener uitgraven om het van dichterbij te bekijken, ze modelleren leren.

Wanneer gezinnen samen naar leeftijdsgebonden televisie kijken, zoals Sid the Science Kid, Project Mc² of NOVA—ouders moedigen verbindingen tussen STEM-onderwerpen aan, alledaagse leven, carrièremogelijkheden en wetenschappelijke geletterdheid door hun houding en acties.

Hier zijn twee zeer eenvoudige experimenten die thuis kunnen worden gedaan, het gebruik van alledaagse huishoudelijke artikelen.

Experiment 1:Rollen, rollen, aan het rollen

Je zal nodig hebben :Een leeg blikje frisdrank, een opgeblazen ballon en een haardos.

Routebeschrijving :Plaats het blik op zijn kant op een vlakke ondergrond (een tafel of een gladde vloer is voldoende). Wrijf vervolgens de ballon heen en weer door je haar. Houd de ballon dicht bij het blikje zonder het blikje aan te raken.

Je zou het blikje naar de ballon moeten zien rollen zonder hem aan te raken!

Waarom werkt het? Als je de ballon door je haar wrijft, klein, onzichtbare deeltjes die elektronen worden genoemd (die een negatieve lading hebben) hopen zich op op het oppervlak van de ballon, het creëren van statische elektriciteit. Deze elektronen hebben de kracht om zeer lichte voorwerpen (zoals het blikje frisdrank) naar zich toe te trekken.

Experiment 2:Een ballon opblazen zonder op te blazen

Je zal nodig hebben :Een ballon, ongeveer 40 ml water (een kopje is ongeveer 250 ml, dus je hebt niet veel nodig), een frisdrankfles, een rietje, het sap van een citroen (of twee eetlepels azijn) en drie theelepels bakpoeder.

Routebeschrijving :Strek de ballon uit. Giet 40 ml water in de frisdrankfles. Voeg de baking soda toe, roer met het rietje totdat het is opgelost. Giet het citroensap (of azijn) erin en plaats de uitgerekte ballon snel over de opening van de fles.

Als alles goed gaat, moet je ballon opblazen!

Waarom werkt het? Het toevoegen van het citroensap aan de baking soda zorgt voor een chemische reactie. De baking soda is een basis, terwijl het citroensap een zuur is, wanneer de twee combineren, creëren ze koolstofdioxidegas (CO₂). Het gas stijgt op en gaat omhoog door de hals van een frisdrankfles, waar het wordt gevangen in de ballon en blaast het op.

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees het originele artikel.