C-3P0, R2-D2 en Wall-E:drie duidelijk gedenkwaardige robots die ons hart veroverden terwijl ze over het witte doek rolden en piepten.

Maar klein en vriendelijk, humanoïde robots zijn nu meer dan alleen fictieve personages. Ze vinden hun weg naar nieuwe rollen als leraren, klaar om vorm te geven aan de manier waarop studenten leren in de klas.

En het bewijs dat we tot nu toe hebben, wijst erop dat robots fantastische leraren zijn.

Kinderen die robots leren

Vanaf 12 maanden oud, peuters leren nieuwe woorden van robotinstructeurs (die toevallig ook meezingen en dansen). Door de basisschool, kinderen zijn in staat om functies te leren van nieuwe talen die hen worden geleerd door humanoïde robots.

Robots lijken de klus te klaren als leraren, maar hoe vormen ze zich als speelkameraadjes? Kinderen vinden robots boeiend - zelfs als de robot ze negeert, kinderen volharden in het proberen de aandacht van de robot te trekken.

Kinderen vertellen geheimen aan robots. Kinderen voelen zelfs groepsdruk van robots, ze gaan zelfs zo ver dat ze het verkeerde antwoord geven op een vraag als dat is wat alle robots voor hen deden.

En wat gebeurt er als de rollen worden omgedraaid en de kinderen de leraren worden?

We hebben geleerd dat kinderen uitzonderlijke leraren zijn voor robots. Het is gebleken dat kinderen daadwerkelijk beter leren wanneer ze de inhoud leren om aan een robot te leren, dan wanneer ze helemaal geen les hoefden te geven.

En om robots te leren, kinderen moeten leren programmeren, wat betekent dat ze fundamentele STEM-vaardigheden krijgen. Kinderen doen dit al zelfs in de vroege basisschooljaren.

Humanoïde robots zijn een uniek geval voor het aanleren van programmeervaardigheden aan studenten, omdat leerlingen de robot willen leren hoe ze dingen moeten doen zonder eerst te weten hoe ze dat moeten doen. Met een unieke motivatie om de robot les te geven, dit leidt ertoe dat studenten hun eigen leerproces richten op het verwerven van de basisprincipes van programmeren.

Naast het verwerven van fundamentele programmeervaardigheden, het drijft studenten naar het oplossen van problemen, nieuwe informatie zoeken en hun bevindingen delen met hun leeftijdsgenoten.

Een trapsgewijze effect op het leren

Hoewel robotplatforms in de klas nog erg nieuw zijn, en de meeste scholen moeten hun weg naar de robotachtige toekomst nog vinden, enkele vroege voorbeelden van het succes van robots in de klas komen naar voren. In een onderzoek dat binnenkort zal worden gepubliceerd, een meisjesschool in Zuid-Australië heeft veel succes geboekt bij zowel robots als leraren en leerlingen.

Meisjes in een klas van groep 8 besloten dat, voor hun programmeerproject, ze zouden een NAO-robot programmeren om de meisjes van het vierde leerjaar Duitse woorden te leren. De meisjes van groep 8 wisten niet hoe ze de robot moesten programmeren of hoe ze Duits moesten spreken. Samen, de groep meisjes onderzocht zelfstandig hoe ze de NAO-robot konden programmeren om talen te spreken, en leerde fundamentele Duitse zinnen om de robot te onderwijzen.

Toen de meisjes beide taken met succes volbrachten, ze stuurden de robot naar de klas van het vierde leerjaar, zodat hun NAO (en hun harde werk) door de jongere studenten kon worden gebruikt om Duits te leren.

Dus, robots hebben wel een plek in de klas. Ze zijn zeer boeiend en motiverend voor studenten, en kan een trapsgewijze effect hebben op het leren op een hele school. Leren met, van en voor robots generaliseert leren veel verder dan eenvoudige programmeerlessen, en luidt een nieuw leertijdperk in voor Generatie Z.

Dat gezegd hebbende, er gaat niets boven een kloppend hart, en mensen zijn nog steeds met name de favoriete en meest bekwame leraren van kinderen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.