Robots kunnen een belangrijke rol spelen in het onderwijs aan jongeren, maar zullen leraren nooit volledig vervangen, suggereert een nieuwe studie.

Inschrijven Wetenschap Robotica , wetenschappers zeggen dat sociale robots effectief blijken te zijn in het onderwijzen van bepaalde beperkte onderwerpen, zoals woordenschat of priemgetallen.

Maar de huidige technische beperkingen - met name rond spraakherkenning en het vermogen tot sociale interactie - betekenen dat hun rol grotendeels beperkt zal blijven tot die van onderwijsassistenten of tutoren, althans voor de nabije toekomst.

De studie werd geleid door professor in robotica Tony Belpaeme, van de Universiteit van Plymouth en de Universiteit Gent, die ongeveer twee decennia op het gebied van sociale robotica heeft gewerkt.

Hij zei:"In de afgelopen jaren zijn wetenschappers begonnen met het bouwen van robots voor in de klas - niet de robotkits die worden gebruikt om te leren over technologie en wiskunde, maar sociale robots die echt kunnen leren. Dit komt doordat de druk op de onderwijsbudgetten, en pleit voor meer gepersonaliseerd onderwijs, hebben geleid tot een zoektocht naar technologische oplossingen.

"In de ruimste zin sociale robots hebben het potentieel om deel uit te maken van de onderwijsinfrastructuur, net als papier, witte borden, en computertabletten. Maar een sociale robot heeft het potentieel om studenten te ondersteunen en uit te dagen op manieren die niet beschikbaar zijn in de huidige onderwijsomgevingen met beperkte middelen. Robots kunnen kostbare tijd vrijmaken voor leraren, waardoor de leraar zich kan concentreren op waar mensen nog steeds het beste in zijn:een uitgebreide, empathisch, en lonende leerzame ervaring."

De huidige studie, samengesteld in samenwerking met academici aan de Yale University en de University of Tsukuba, omvatte een beoordeling van meer dan 100 gepubliceerde artikelen, die hebben aangetoond dat robots effectief zijn in het verhogen van resultaten, grotendeels vanwege hun fysieke aanwezigheid.

Het heeft echter ook in detail enkele van de technische beperkingen onderzocht die erop wijzen dat spraakherkenning, bijvoorbeeld, is nog onvoldoende robuust om de robot gesproken uitingen van jonge kinderen te laten verstaan.

Het zegt ook dat het introduceren van sociale robots in het schoolcurriculum aanzienlijke logistieke uitdagingen met zich mee zou brengen en in feite risico's zou kunnen inhouden, waarbij sommige kinderen te sterk afhankelijk zijn van de hulp van robots in plaats van ze gewoon te gebruiken als ze het moeilijk hebben.

In hun conclusie de auteurs voegen hieraan toe:"Naast de praktische overwegingen bij de introductie van robots in het onderwijs, er zijn ook ethische kwesties. In hoeverre willen we dat de opvoeding van onze kinderen wordt gedelegeerd aan machines? Algemeen, leerlingen zijn positief over hun ervaringen, maar ouders en onderwijzend personeel nemen een voorzichtigere houding aan.

"Niettegenstaande dat, robots zijn veelbelovend bij het onderwijzen van beperkte onderwerpen met de effecten die bijna overeenkomen met die van menselijke bijles. Dus hoewel het gebruik van robots in onderwijsomgevingen voorlopig wordt beperkt door technische en logistieke uitdagingen, het is zeer waarschijnlijk dat de klaslokalen van de toekomst robots zullen bevatten die een menselijke leraar helpen."