Wetenschap
Gemotiveerde begeleiding vergroot de motivatie bij het schrijven van een scriptie, blijkt uit onderzoek
Studenten die aan hun bachelor- of masterproef werken, hebben doorgaans een begeleider aan hun zijde die hen gedurende deze periode begeleidt, begeleidt en eventueel ook corrigeert. Als studenten de indruk hebben dat hun begeleider gepassioneerd en gemotiveerd is, vergroot dit ook hun eigen motivatie. Cijferdruk daarentegen heeft in deze periode geen directe invloed op de motivatie van leerlingen.
Dit zijn de belangrijkste bevindingen van een onderzoek uitgevoerd door psychologen van de Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU). Dr. Anand Krishna, onderzoeksmedewerker bij de leerstoel Psychologie II:Emotie en Motivatie, was verantwoordelijk voor het onderzoek. Het team heeft de resultaten van hun onderzoek nu gepubliceerd in het tijdschrift Psychology Learning &Teaching .
Het toppunt van leren
"We hebben in totaal 217 psychologiestudenten in heel Duitsland ondervraagd die hun afstudeerscriptie aan het schrijven waren of deze in de afgelopen twee jaar hadden geschreven", zegt Krishna, die de aanpak beschrijft. Voor veel studenten betekent deze scriptie een belangrijke mijlpaal; het kan tenslotte worden gezien "als het hoogtepunt van het leren en een uitdrukking van de vaardigheden die tijdens hun studie zijn verworven". Daarom is het belangrijk om de motivatie tijdens het werk zo hoog mogelijk te houden.
De theoretische basis van dit onderzoek ligt in de zogenaamde Expectancy-Value Theory. Simpel gezegd gaat het ervan uit dat mensen de aantrekkelijkheid van het betreffende doel, d.w.z. de waarde, vermenigvuldigen met de waarschijnlijkheid dat ze dit doel in hun werk zullen bereiken.
Het resultaat van deze berekening bepaalt vervolgens de betreffende motivatie. Of concreet:een goed cijfer voor de scriptie is een voorwaarde voor een aantrekkelijke baan, de waarde is dus hoog. Wie zich echter overweldigd voelt door zijn werk, ziet zijn kansen op een goed cijfer afnemen. Dienovereenkomstig is de motivatie ook laag.
"De nauwe correlatie tussen de motivatie van studenten en hun beoordeling van de motivatie van hun begeleider is niet echt verrassend", zegt Anand Krishna. Tot nu toe zijn hier echter geen wetenschappelijke onderzoeken naar gedaan. Wat hij interessanter vindt, is de bevinding dat de druk van cijfers op de afstudeerscriptie niet direct verband houdt met de motivatie van studenten.
Gangdruk verhoogt stress en motivatie
“Afzonderlijk gezien laat onze analyse een positieve correlatie zien tussen cijferdruk en het waardeaspect van motivatie. Hoe groter de druk die leerlingen voelen, hoe hoger hun motivatie uiteindelijk is”, zegt Krishna. Tegelijkertijd betekent meer druk echter altijd meer stress, wat op zijn beurt de motivatie verlaagt.
“Op basis van deze data denken wij dat het aannemelijk is dat cijferdruk de motivatie vergroot door de waarde van het cijfer, maar ook de stress van studenten vergroot en dus uiteindelijk niet bijdraagt aan de motivatie”, besluit Krishna. Het is belangrijk voor hem om erop te wijzen dat de resultaten van dit onderzoek alleen correlaties aangeven en geen causale verbanden. De patronen in de gegevens zouden de theoretische causale verklaring echter niet tegenspreken.
Omdat gemotiveerde begeleiders een belangrijke rol spelen waarbij het cijfer van groot belang is voor het toekomstperspectief, vinden Anand Krishna en zijn co-auteur Julia Grund het daarom belangrijk om vooral begeleiders te motiveren en te stimuleren. Dergelijke maatregelen zullen immers hoogstwaarschijnlijk worden weerspiegeld in de perceptie van hun studenten en uiteindelijk tot een beter cijfer leiden.