Het eerste rapport dat de impact van de COVID-19-pandemie op de leerervaringen van jongeren met een handicap onderzoekt, is gepubliceerd. Onderzoekers van University College Cork (UCC) onderzochten hoe de COVID-19-pandemie de leerervaring en beroepsopleiding van jonge mensen met een handicap heeft beïnvloed, en wat we hiervan kunnen leren over toekomstige onderwijs- en arbeidspraktijken die de inclusie van mensen met een handicap mogelijk maken.

De studie, "Learning Disrupted", onderzoekt de uitdagingen waarmee jongeren en dienstverleners werden geconfronteerd bij de overgang naar online leren en training tijdens de lockdown, maar ook het potentieel van virtuele technologieën om meer flexibiliteit mogelijk te maken in de manier waarop mensen met een handicap deelnemen aan onderwijs en werk buiten de pandemie.

De studie:

• Belicht de aanzienlijke spanningen, angst en sociale isolatie die COVID-19 voor jonge mensen heeft veroorzaakt, en de uitdagingen die gepaard gingen met de overgang naar online leren, waaronder het gebrek aan geschikte ruimtes om te studeren en het onderhouden van sociale interactie in online ruimtes.
li>
• Illustreert het potentieel van onlinetechnologieën om ruimtes te openen die voorheen gesloten waren voor mensen met een handicap, inclusief werkplekken. Virtuele technologieën erkennen als onderdeel van een holistische en flexibele benadering van beroepsopleiding en onderwijs.
• roept op tot meer gelijke toegang tot technologie voor mensen met een handicap en voor werkgevers om infrastructuur en vaardigheden te ontwikkelen om gemengde (face-to-face en virtuele) werkgebaseerde training mogelijk te maken.

Om de studie te ontwikkelen hebben onderzoekers Dr. Claire Edwards en Dr. Gill Harold interviews en focusgroepen gehouden met jongeren (18-30 jaar) met een verstandelijke beperking, geestelijke gezondheidsondersteuning en autistische jongeren, evenals familieleden, NLN-medewerkers en werkgevers die stageplaatsen aanbieden aan studenten.

Hoofdonderzoeker Dr. Claire Edwards zegt dat "onlinetechnologieën niet kunnen worden gezien als een wondermiddel in termen van participatie en moeten worden begrepen als onderdeel van een breder complex van sociale relaties, omgevingen en middelen die de ervaringen van jongeren met onderwijs en opleiding vormgeven. De ervaring met COVID-19 heeft ons echter geleerd dat, als ze doordacht en in combinatie met andere ondersteuningen worden ontworpen, ze kunnen helpen bij het ontwikkelen van creatievere en inclusievere beroepsonderwijs- en trainingservaringen."

Eoin Kelly, Area Manager, NLN zegt dat "in sommige opzichten de COVID-pandemie een kans was voor National Learning Network om te onderzoeken in hoeverre online technologie onze studenten zou kunnen helpen in de context van leren voor werkdoeleinden. De onderzoeksresultaten weerspiegelen onze visie dat toekomstige leer- en werkontwerpen een combinatie van face-to-face en online activiteiten moeten omvatten voor mensen met aanvullende ondersteuningsbehoeften." + Verder verkennen

Vijf manieren waarop de metaverse revolutionair kan zijn voor mensen met een handicap