Onderzoek-praktijkpartnerschappen (RPP's), langdurige samenwerkingen tussen onderzoekers, beleidsmakers en praktijkmensen, een bijzonder veelbelovende strategie vormen om ervoor te zorgen dat alle kinderen baat hebben bij voor- en vroegschoolse educatie, volgens een tijdschrift dat vandaag is vrijgegeven door Princeton University en de Brookings Institution.

Het journaal, Toekomst van kinderen , onder redactie van Daphna Bassok van de Universiteit van Virginia en Pamela Morris van de Steinhardt School van de New York University, stelt dat RPP's cruciaal zijn voor het oplossen van de meest prangende vraag van vandaag op het gebied van voorschools onderwijs:hoe hoogwaardige pre-kleuterprogramma's op grote schaal te leveren.

"Te vaak is er een discrepantie tussen de vragen die onderzoekers aanpakken en de vragen die urgenter en opvallender zijn voor beleidsmakers of praktijkmensen, " zei Bassok. "De bevindingen van rigoureuze, goed ontworpen onderzoeksstudies zijn misschien niet bijzonder nuttig voor het aanpakken van de echte complexiteit waarmee opvoeders en beleidsmakers worden geconfronteerd."

"Het idee van samenwerkingsverbanden voor onderzoekspraktijken is dat door nauwe samenwerkingen, onderzoekers kunnen werk doen dat beleidsmakers echt helpt bij het aanpakken van de grote problemen die ze aanpakken en het werk snel genoeg doen om daadwerkelijk verandering te informeren, " vervolgde Morris. "Onze hoop is dat dit tijdschrift dat duidelijk maakt."

RPP's zijn ontworpen om de onderwijsresultaten te verbeteren

RPP's worden gedefinieerd door levensduur, wederzijdse besluitvorming en compromissen, en de inzet van beide partijen voor grootschalige, probleemoplossing op systeemniveau, in plaats van een enkel project of onderzoeksvraag.

In studie na studie, onderwijsprogramma's voor jonge kinderen die door onderzoekers zijn ontwikkeld, hebben grote voordelen opgeleverd, met de belofte om de prestatiekloof tussen kansarme kinderen en hun welvarende leeftijdsgenoten aanzienlijk te verkleinen. Maar wanneer steden en staten grootschalige prekleuterprogramma's opzetten, Bassok en Morris merkten op, de resultaten zijn vaak veel bescheidener. De belangrijke vragen van vandaag gaan niet over of voorschoolse educatie "werkt, " maar over hoe beperkte middelen kunnen worden geïnvesteerd om de kwaliteit van grootschalige kleuterschoolprogramma's te verbeteren, ondersteuning van het personeel in de vroege kinderjaren, en de kinderen bereiken die de meeste hulp nodig hebben.

"Effectieve voorschoolse educatie op grote schaal bieden blijft ongrijpbaar, " zei Bassok. "Bevindingen van veelbelovende onderzoeksstudies vinden zelden hun weg naar de praktijk van de vroege kinderjaren; tegelijkertijd, beleids- en praktijkbeslissingen worden vaak genomen zonder onderzoeksbewijs om hen te begeleiden."

Dat komt deels doordat beleidsmakers en praktijkmensen andere prioriteiten hebben en aan andere tijdlijnen werken dan onderzoekers. Door samenwerking, compromis, en langdurige inzet, RPP's kunnen helpen de kloof te overbruggen en onderzoek te produceren dat relevant en nuttig is voor beleidsmakers en praktijkmensen, terwijl het bieden van kansen aan wetenschappers voor breed en vernieuwend onderzoek niet mogelijk zou zijn in eenmalige studies van een enkel programma of onderwerp.

Het journaal is een gebruikershandleiding voor partnerschappen

Elk artikel in het tijdschrift beschrijft hoe een succesvolle RPP voor jonge kinderen een grote uitdaging aanging of een onverwachte kans benutte in het proces van samenwerking om een ​​onderzoeks- of financieringsagenda op te stellen, meetinstrumenten ontwikkelen, innovatie op schaal brengen, door conflicterende tijdlijnen navigeren, een balans vinden tussen academische nauwkeurigheid en haalbaarheid, of onderzoekscapaciteit opbouwen. In deze betekenis, het tijdschrift biedt zowel een gebruikershandleiding als een routekaart voor toekomstige partnerschappen.

"De COVID-19-pandemie heeft de voordelen van RPP's onderstreept, Morris zei. "Waar RPP's aanwezig waren, onderzoekers gebruikten hun bekendheid met de lokale context om de plotselinge overgang naar leren op afstand te vergemakkelijken."

Bijvoorbeeld, terwijl COVID-19 zich verspreidde in New York City, onderzoekers in een gevestigde RPP verzamelden daar snel materiaal over leren op afstand, inclusief een toolkit voor leraren in de hele stad, en bood middelen om de meest urgente vragen van beleidsmakers te beantwoorden.

"De pandemie heeft grote hiaten veroorzaakt in de dienstverlening aan onze jongste leerlingen, en opende de deur voor nieuwe samenwerkingen terwijl beleidssystemen zich haasten om aan de behoeften van kinderen te voldoen, " vervolgde Morris. "In deze context, RPP's kunnen inspanningen ondersteunen om onderwijssystemen voor jonge kinderen opnieuw op te bouwen en opnieuw vorm te geven die alle kinderen van ons land kunnen helpen een sterke basis te leggen voor de kleuterschool en daarbuiten."