Recente incidenten van rassendiscriminatie en geweld tegen Aziaten en Aziatisch-Amerikanen in de Verenigde Staten hebben geleid tot kritische discussies over hoe met jongere leeftijdsgroepen over dergelijke vooroordelen kan worden gesproken. Nieuw onderzoek van de Universiteit van Kansas laat zien dat kritische rasmediageletterdheid, of onderzoeken hoe ras en geslacht worden aangepakt in de populaire cultuur, kan een effectieve manier zijn om die onderwerpen te bespreken en studenten te betrekken.

KU-onderzoekers publiceerden een studie waarin ze een Amerikaanse leraar observeerden die kritische rasmediageletterdheid gebruikte om racisme en seksisme te bespreken in superheldenfilms in het Engels als vreemde taallessen op een Zuid-Koreaanse middelbare school. Ze voerden aan dat een succesvolle implementatie een model kan bieden voor het bespreken van sociale onderwerpen in K-12-klaslokalen in landen als de Verenigde Staten.

"Ik denk nu, meer dan ooit, het is belangrijk voor ons opvoeders om onze studenten te leren hoe ze vooroordelen en discriminatie tegen bepaalde raciale groepen kunnen bestrijden, " zei Hyesun Cho, universitair hoofddocent curriculum en onderwijs aan de KU's School of Education &Human Sciences.

De recente massale schietpartij van verschillende Aziatisch-Amerikaanse vrouwen in Atlanta haalde de krantenkoppen, maar het onderwerp kan moeilijk bespreekbaar zijn op scholen.

"Leraren aarzelen vaak om ras en geslacht in de klas te bespreken, omdat ze begrijpelijkerwijs bezorgd zijn dat ze te politiek klinken, " zei Peter Johnson, promovendus in curriculum &onderwijs en studie co-auteur. "Ik denk dat dat een wegversperring is die we moeten aanpakken, en deze aanpak kan daarbij helpen."

De studie werd gepubliceerd in de Internationaal tijdschrift voor multicultureel onderwijs en gepresenteerd op de Second Language Research Forum 2020-conferentie georganiseerd door Vanderbilt University.

Cho leidt sinds 2015 een studieprogramma in het buitenland met KU-studenten reizen naar Zuid-Korea om ervaring op te doen met het werken op middelbare scholen terwijl ze Engels doceren. De onderzoekers observeerden klassen waarin studenten op eigen houtje kwesties van racisme of seksisme in de populaire cultuur verkenden. Verschillende groepen studenten deelden voorbeelden in populaire films zoals "Black Panther" en "Dr. Strange" om hun klasgenoten aan te spreken. Studenten gaven presentaties in het Engels over hoe de razend populaire films racen zowel op een positieve manier als zoals het versterken van Afrikaanse karakters in "Black Panther, "en op meer negatieve manieren, waaronder een blanke acteur die een Aziatisch personage uitbeeldt in de film "Doctor Strange" uit 2016. De studenten waren zeer effectief in het bespreken van kritische rassentheorie en andere complexe onderwerpen, de auteurs schreven, en het gebruik van media die leerlingen aantrekkelijk vinden, is een belangrijke manier om leerlingen een veilige, comfortabele manier om moeilijke onderwerpen te bespreken.

"Onderschat de intelligentie en het hogere denkvermogen van onze studenten niet. Dat is het argument dat we hier maken, zelfs als ze in een tweede of derde taal werken, Cho zei. "Het bespreken van kritische rasmediageletterdheid werkte heel goed in Koreaanse klaslokalen, ondanks misvattingen die vaak bestaan ​​over de Engelse taalvaardigheid en culturele achtergrond van deze studenten. Als de leraar de leerlingen en hun interesses leert kennen en een veilige ruimte voor hen creëert om hun gedachten over sociale kwesties te uiten, deze aanpak kan werken in andere onderwijscontexten."

Niet alleen kan het gebruik van onderwerpen die relevant zijn voor de interesses van leerlingen hun deelname aanmoedigen, maar het kan leraren helpen contact te maken met studenten. Docenten zijn effectiever als ze hun leerlingen leren kennen, hun gemeenschappen, gezinnen, achtergronden en ervaringen, Cho en Johnson schreven. De leraar in de studie is geboren in Thailand, opgegroeid in de Verenigde Staten en spreekt Engels als eerste taal. Echter, hij werd gediscrimineerd bij sollicitaties op Zuid-Koreaanse scholen, aangezien werd aangenomen dat hij geen "echte, Amerikaans-Engels spreker" omdat hij niet blank was. Het delen van dergelijke ervaringen kan helpen om discussies over machtsstructuren verder uit te breiden dan mediarepresentaties.

Zuid-Korea, zoals de Verenigde Staten, heeft een onderwijscultuur die sterk gericht is op toetsen en beoordelen. Een veelgehoord argument is dat onderwerpen als racisme en seksisme niet aan bod kunnen of mogen komen op school, omdat het tijd kost om zich te concentreren op testgebieden. Echter, de studenten vertoonden een hoog niveau van kritisch denken, taalgebruik, technologisch onderlegde en andere educatieve vaardigheden in hun presentaties. Dat succes suggereert aanpassingsvermogen aan andere instellingen en niveaus van curriculum, Cho en Johnson schreven.

Cho zei dat ze hoopte terug te keren naar Zuid-Korea om andere implementaties van kritische mediageletterdheid in klaslokalen te bestuderen om hun effectiviteit te meten en om nieuwe aanbevelingen te formuleren voor leraren om de onderwerpen in hun eigen klaslokalen aan te pakken. Zowel Cho als Johnson moedigen toekomstige docenten die ze momenteel onderwijzen ook aan om dergelijke methoden te overwegen om hun toekomstige studenten te betrekken en hen in staat te stellen eigenaar te worden van hun opleiding.

"We proberen het voor onze toekomstige leraren in te kaderen, zodat ze begrijpen dat ze een klaslokaal kunnen hebben waar studenten zich op hun gemak voelen om de vragen te stellen die ze in gedachten hebben, Johnson zei. "Het kan moeilijk zijn om een ​​goede balans te vinden, maar dit laat zien dat ze media, zoals films waarin studenten geïnteresseerd zijn, kunnen gebruiken om hen aan het denken te zetten over diepere kwesties."

Hoewel het moeilijk kan zijn om over racisme te praten, seksisme of het recente geweld tegen Aziaten en Aziatisch-Amerikanen in een klaslokaal, het gebruik van kritische rasmediageletterdheidswerken, aldus de onderzoekers.

"Dit is een nieuwe noodzaak om te overleven in de huidige, raciaal omstreden wereld. Vooral gezien het anti-Aziatisch-Amerikaanse geweld dat we in de VS hebben gezien, het is ieders verantwoordelijkheid om het aan te pakken, " zei Cho. "Studenten willen gehoord worden, en deze studie toont aan dat het geen onmogelijke taak is om deze sociale kwesties te bespreken en kan worden gedaan op een manier die inhoud gebruikt die relevant is en gemakkelijk toegankelijk is voor studenten in het K-12-onderwijs."