Meer dan een op de vier basisschoolleerlingen en een op de zes middelbare scholieren besteedt tijdens de COVID-crisis een uur of minder per dag aan thuisonderwijs, Dat blijkt uit een uitgebreide onderwijsenquête van de Universiteit van Sussex.

Het tekort aan thuisonderwijs komt vooral voor bij basisschoolleerlingen van wie de ouders een laag inkomen hebben of die zelf geen universitaire opleiding hebben genoten, bezorgdheid uit over het feit dat de pandemie de onderwijsongelijkheid verergert.

De eerste reeks resultaten van de brede onderwijsenquête over thuisleren onder leiding van academici van de School of Psychology van de University of Sussex, ontdekte dat de meeste leerlingen tijdens de COVID-crisis veel minder tijd besteden aan leren thuis dan op een normale schooldag.

Het onderzoek, die de gedachten van duizenden ouders en leraren heeft vastgelegd, constateerde zorgwekkende verschillen in de tijd die verschillende leerlingen besteden aan thuisonderwijs. Vooral, het bleek dat 36% van de basisschoolleerlingen die in aanmerking komen voor gratis schoolmaaltijden een uur of minder per dag besteden aan thuisonderwijs, vergeleken met 25% van de leerlingen die niet in aanmerking komen. Dit verschil is nog meer uitgesproken op middelbare scholen; 25% van de leerlingen die in aanmerking komen voor gratis schoolmaaltijden besteden één uur of minder per dag aan thuisonderwijs, vergeleken met slechts 13,5% van de leerlingen die niet in aanmerking komen.

Dr. Matthew Easterbrook, Senior docent psychologie aan de Universiteit van Sussex en hoofdonderzoeker van het project, zei:

"Niet verrassend, onze analyses suggereren dat kinderen veel minder tijd besteden aan schoolwerk dan wanneer ze op school zouden zijn. Het is bijzonder verontrustend dat er duidelijke verschillen zijn in de tijd die kinderen besteden aan thuisonderwijs, afhankelijk van het feit of ze basisschoolleerlingen of middelbare scholieren zijn, jongens of meisjes, de kinderen van afgestudeerden, en hoe financieel comfortabel hun huishouden is, en, vooral, of ze al dan niet in aanmerking komen voor gratis schoolmaaltijden. De verstoring van het onderwijs aan leerlingen als gevolg van de schoolsluitingen is dramatisch en kan op lange termijn negatieve gevolgen hebben, waarbij sommige leerlingen lagere cijfers halen en minder betrokken raken bij school. Maar de gevolgen zijn waarschijnlijk verschillend voor verschillende leerlingen, afhankelijk van hun thuisomgeving en de steun die ze krijgen van de school en hun ouders."

Verdere resultaten van het onderzoek zullen de komende weken volgen, die gebieden behandelen zoals de visie van ouders en leraren op ondersteuning bij thuisonderwijs, het vermogen en het vertrouwen van de ouders om thuis naar school te gaan, en hoe de voorzieningen voor thuisonderwijs per school verschillen.