Schoolsluitingen hebben geleid tot een verandering in de houding van ouders over wie verantwoordelijk zou moeten zijn voor het onderwijs van hun kind, blijkt uit een groot nieuw onderzoek.

Sinds het begin van de coronaviruspandemie denken gezinnen vaker dat ze betrokken moeten zijn bij het onderwijs van hun kind, het onderzoek, van het Centrum voor Sociale Mobiliteit aan de Universiteit van Exeter, shows.

Het onderzoek, gezamenlijk ontworpen met het Centrum voor Onderwijs en Jeugd, werd online uitgevoerd om ouders en leerkrachten in het hele land in staat te stellen hun ervaringen en zorgen over schoolsluitingen te delen. Rond 2, In april namen 200 mensen deel aan het onderzoek.

Een totaal van 35% van de ouders zei vóór de schoolsluitingen dat ze dachten dat het onderwijs van kinderen de verantwoordelijkheid van scholen was, vergeleken met 7% na sluitingen. Ongeveer 60% beschouwt onderwijs als een gedeelde verantwoordelijkheid tussen leerkrachten en ouders, dit daalde tot 38%. Een totaal van 5% zei vóór sluitingen dat ze dachten dat onderwijs de verantwoordelijkheid van ouders was, na sluiting is dit gestegen tot 55%.

Uit de enquête blijkt ook dat een vijfde van de ouders die aan het onderzoek deelnamen, zou overwegen om hun kinderen na de coronacrisis thuis op te voeden als ze daarvoor betaald zouden worden. 21% van degenen die reageerden, zeiden dat ze hun kinderen parttime zouden willen onderwijzen als ze ervoor zouden worden betaald als de scholen weer opengaan.

Bijna driekwart van de docenten die op de enquête hebben gereageerd, 72%, zei dat schoolsluitingen een negatief effect zouden hebben op het welzijn en de veiligheid van leerlingen, terwijl ongeveer een op de tien meende dat het geen verschil zou maken.

Veel ouders die deelnamen aan het onderzoek zeiden dat ze de kans genieten om meer tijd met hun kinderen door te brengen, maar ze voelen zich ook moe, gestrest en angstig over hun vermogen om met werk te jongleren, thuisonderwijs, en hun eigen behoeften. Studenten zeiden dat ze thuis leren saai vonden, stressvol, en repetitief, maar velen zeiden ook dat ze meer tijd vonden om te ontspannen, en sommigen zeiden dat hun gezondheid was verbeterd zonder de druk van examens.

De helft van de ouders zei dat ze van mening waren dat het belangrijkste doel van thuisonderwijs was om continuïteit te bieden met het eerdere schoolgebaseerde leren van hun kind, terwijl een kwart zei dat ze een breder scala aan ervaringen wilden bieden dan hun kind normaal in de klas zou krijgen en 25% zei dat ze probeerden hun kinderen bezig te houden totdat de scholen weer open gingen.

Ouders van kinderen met speciale onderwijsbehoeften en handicaps staan ​​voor bijzondere uitdagingen. Een ouder zei:“Mijn kind is autistisch en heeft het erg moeilijk gevonden om de scholen te sluiten. Hij mist zijn school, zijn vrienden, zijn leraar en zijn routine. Hij is erg verdrietig over het missen van jaar 6 ervaringen. Hij maakt zich grote zorgen dat hij voor het einde van het jaar misschien niet meer naar school kan. Hij werkt hard aan zijn thuisonderwijs omdat het werk wordt gedaan door zijn leraar, maar hij mist de inbreng van de klas en hij heeft veel hulp en aanmoediging nodig in sommige leerplangebieden."

Breder, ouders voelen de spanning, maar meldden ook dat ze enkele positieve punten vonden. Een ouder zei:"Ik werk vanuit huis en het is erg moeilijk om toezicht te houden op het schoolwerk voor twee kinderen terwijl ik aan het werk ben. Ik voel me gestrest omdat ik mijn werk niet goed genoeg doe en dat hun opleiding eronder zal lijden. Ik ben zo moe het einde van elke dag dat ik een paar keer heb gehuild. Aan de positieve kant was het heerlijk om zoveel tijd met de kinderen door te brengen en ze lijken gelukkig."

Veel docenten benadrukten de uitdagingen die inherent zijn aan off-site leren. Echter, ongeveer de helft van de leraren die aan het onderzoek deelnamen, zei dat ze het gevoel hadden dat hun ervaring met lesgeven op een andere locatie een positieve invloed zal hebben op hun lesgeven zodra de kinderen terugkeren naar de klaslokalen.

In totaal 38% van de deelnemende leraren zei dat ze niet dachten dat de lockdown een impact zou hebben op hun lesgeven, en 6% zei dat het een negatief effect zou hebben.

Professor Anna Mountford-Zimdars, Academisch directeur van het Centre for Social Mobility van de Universiteit van Exeter, zei:"Ons onderzoek schetst een beeld van het huidige welzijn van ouders, voogden, kinderen en leerkrachten nog maar een paar weken bezig met deze grote verandering in het leven van kinderen. We kunnen zien dat hun opvattingen snel zijn veranderd, en dit zal in de toekomst waarschijnlijk gevolgen hebben voor het onderwijs.

"Ons doel is om onze bevindingen snel te analyseren, zodat we ze kunnen rapporteren aan de regering en anderen die kinderen en gezinnen ondersteunen."