Als reactie op het nieuwe coronavirus, veel Zuid-Koreaanse universiteiten hebben hun onderwijs online verplaatst. Studenten krijgen nog steeds het vereiste aantal lesuren, maar zonder persoonlijk contact met docenten.

Het ministerie van onderwijs in de VAE heeft aangekondigd dat het universitair onderwijs online zal gaan. In Italië, de regering heeft de sluiting van alle universiteiten bevolen tot 15 maart. Italiaanse universiteiten, te, stappen over op online onderwijs.

Deze wereldwijde verschuiving naar online leren volgt het voorbeeld van universiteiten in China, waar de uitbraak voor het eerst begon. Zo'n snelle wereldwijde acceptatie van online onderwijs is verbazingwekkend. Als onderzoeker bezig met het gebruik van online leren in het hoger onderwijs, Ik heb me vaak gefrustreerd gevoeld door het trage tempo van verandering.

Zorgvuldig uitgevoerd, online leren kan universitair onderwijs toegankelijker maken, betaalbaar, interactief en studentgericht. Echter, de manier waarop het wordt gepresenteerd als een eenvoudige en praktische oplossing, in staat zijn om face-to-face onderwijs voor een aanzienlijke periode te vervangen, misleidend is.

Tijd om voor te bereiden

Online onderwijs is een complexe onderneming. Het is belangrijk om realistische inzichten en verwachtingen te scheppen over hoe het studenten die getroffen zijn door coronavirusmaatregelen kan ondersteunen. Dit geldt met name voor universiteiten die voor de uitbraak van het coronavirus geen rekening hielden met online onderwijs.

Zowel academici als studenten missen mogelijk de training die nodig is voor kwalitatief online leren. Normaal gesproken, bij het ontwikkelen van online cursussen is een team van experts betrokken, waaronder academici, educatieve ontwerpers, programmeurs en illustratoren. Het team zal gezamenlijk systematische ontwerpprocessen volgen. Maar in deze snelle overgang, academici die nog nooit online les hebben gegeven, zullen cursussen aanbieden die niet op deze manier zijn ontworpen.

Deze ongekende uitdaging aangaan, de meeste academici zullen hun colleges opnemen met behulp van een webcam en dezelfde dia's van eerder persoonlijk onderwijs. Sommigen zullen ervoor kiezen om live les te geven met behulp van telecommunicatietools, dezelfde colleges online geven op de normale lesuren. Zo'n simpele "onlinificatie" van face-to-face colleges zal niet leiden tot positieve ervaringen voor academici of studenten.

Voor de vele studenten die smartphones gaan gebruiken, er zijn grote verschillen tussen het presenteren van dia's op projectieschermen in collegezalen en op kleine handschermen. De lettergrootte en paginaverhouding van de dia's moeten zorgvuldig worden gecontroleerd en herzien om hun leesbaarheid te verbeteren. Als cursusmateriaal zoals sleutelteksten niet goed gedigitaliseerd zijn, het leren van studenten kan volledig worden verstoord.

Studentenbetrokkenheid

Een ander punt is het behouden van de interesse van studenten. Het is altijd een uitdaging voor academici om de aandacht van studenten vast te houden in persoonlijke lessen. Talrijke studies suggereren dat het nog moeilijker is met studenten op afstand, zoals blijkt uit hogere uitvalpercentages bij online dan bij face-to-face cursussen. Er bestaan ​​handige online leerstrategieën, maar voor beginnende online docenten die belast zijn met het snel opnemen van online colleges, het doorzoeken van bestaand onderzoek naar aanwijzingen lijkt misschien onrealistisch.

Een academicus in Hong Kong vertelde me over ervaringen met online lessen tijdens de uitbraak van het coronavirus:"In de eerste week, Ik kreeg ongeveer 50% opkomst, wat helemaal niet erg was. Echter, dingen werden erger, en vorige week, Ik heb een student die de klas bijwoont, wat frustrerend was."

Ten minste, elke student moet toegang hebben tot snel internet van waar ze geïsoleerd zijn. Voor studenten die niet voldoende zijn uitgerust met technologische basisinstrumenten en -vaardigheden, het kijken naar vooraf opgenomen of live online collegevideo's van slechte kwaliteit zal frustrerend zijn.

Het is onmogelijk om het leven van elke student te kennen, leer- of gezondheidsproblemen tijdens deze crisis. Aangezien veel studenten sociaal en fysiek geïsoleerd kunnen zijn en zich angstig voelen, hoe klaar zijn ze om online te leren? Zelfs onder normale omstandigheden, afstandsstudenten ervaren gevoelens van isolement veroorzaakt door een gebrek aan persoonlijke interactie en sociale ervaring. Dit is een probleem sinds het begin van online onderwijs in de jaren negentig.

Gezien de verspreiding van de uitbraak, deze plotselinge wereldwijde verschuiving naar online leren zal niet binnen een week of twee stoppen. Universiteiten zullen zorgvuldig moeten overwegen hoe ze de leerresultaten van studenten kunnen beoordelen en evalueren, die een hele nieuwe reeks uitdagingen zal openen. Ontevreden studenten die online leren inferieur vinden aan face-to-face colleges, kunnen actie ondernemen tegen universiteiten. In Korea, studenten die getroffen zijn door de overstap naar online leren als gevolg van de coronavirusmaatregelen, vragen om restitutie van hun collegegeld.

Het ervaren gemak en nut van online onderwijs wordt grotendeels beïnvloed door de eerste ervaringen van gebruikers. Dit heeft grote invloed op de daadwerkelijke adoptie. Het idee dat online onderwijs in rap tempo wordt ingevoerd ten koste van de kwaliteit baart mij zorgen, omdat dit ertoe kan leiden dat online onderwijs wordt weggegooid nadat de uitbraak van het coronavirus is geëindigd. Online gaan moet zorgvuldig worden gepland, en faculteitsleden in de frontlinie van deze beweging hebben meer steun nodig dan een eenvoudige operatiemelding die wordt gerechtvaardigd door een noodverklaring.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.