Er is een trend in het ontwerp van moderne medische schoolcurriculums om de basiswetenschappen en klinische wetenschappen te integreren. Het integreren van wetenschappelijke basiseducatie met de klinische toepassing ervan vanaf de beginfase van het leren zou het bewaren van informatie verbeteren en de overdracht van kennis naar de klinische omgeving vergemakkelijken.

Docenten in de basiswetenschappen zijn geen clinici, maar om integratie mogelijk te maken, moeten ze hun inhoud aanpassen om op de juiste manier te passen bij de klinische toepassing ervan. Hoewel haalbaar, dit is een uitdaging die een bewuste inspanning vereist van de opvoeders in de basiswetenschappen.

Onderzoekers van de Boston University School of Medicine (BUSM) zijn van mening dat een praktische manier om de integratie van het curriculum te vergemakkelijken, is het creëren van kansen voor docenten in de basiswetenschappen om meer te weten te komen over de klinische toepassing van hun expertisegebied door middel van schaduwen en samenwerkingen met clinici-opleiders en om deze initiatieven te koppelen aan training in effectieve medische onderwijspraktijken.

"Door opleiders van clinici te schaduwen tijdens patiëntenzorg of klinisch onderwijs, fundamentele wetenschappers kunnen observeren hoe clinici elementaire wetenschappelijke concepten toepassen. Dergelijke mogelijkheden helpen docenten in de basiswetenschap beter te begrijpen hoe ze informatie kunnen prioriteren en communiceren die op lange termijn relevant is voor hun leerlingen, " legt de corresponderende auteur M. Isabel Dominguez uit, doctoraat, universitair docent geneeskunde bij BUSM.

De meeste medische scholen worstelen met de uitdaging van integratie in het medisch onderwijs. Dominguez samen met co-auteur Ann Zumwalt, doctoraat, BUSM universitair hoofddocent anatomie &neurobiologie, praktische strategieën bespreken om deze kansen te ontwikkelen en hoe ze opvoeders ten goede komen.

Ze zijn van mening dat er talloze manieren zijn waarop zowel individuen als instellingen dergelijke facultaire ontwikkelingsmogelijkheden kunnen creëren en faciliteren, zowel voor basiswetenschappelijke faculteiten die voltijds opvoeders zijn als voor degenen die deeltijds medisch onderwijs volgen. "Uiteindelijk, deze interventies en initiatieven zullen zowel het curriculum van de instelling als de studenten die door het curriculum worden beïnvloed, ten goede komen, ", voegt Zumwalt toe.