In Nederland bieden ongeveer 130 van de 700 middelbare scholen een tweetalige stream aan. Echter, onderzoek naar CLIL (content and language integrated learning) is beperkt. Met haar proefschrift wil Evelyn van Kampen (promovendus bij ICLON) een bijdrage leveren aan het begrip van de aard en het aanbod van pedagogiek van CLIL-docenten. Verdediging op 5 sept.

CLIL is een educatieve benadering waarbij een extra taal wordt gebruikt om zowel vakinhoudelijk als taal te leren en te onderwijzen. Het belangrijkste doel van dit proefschrift is om bij te dragen aan een beter begrip van de aard en het bereik van de pedagogiek die wordt gebruikt door CLIL-leraren en om de kennisbasis over CLIL-pedagogie en praktijk op te bouwen. Het wil bijdragen aan het overbruggen van de bestaande kloof tussen de sterk uitgebreide CLIL-praktijk en het beperktere CLIL-onderzoek.

Geen één antwoord

Met betrekking tot de vraag die in de titel van dit proefschrift wordt gesteld, "Wat is CLIL over tweetalig onderwijs?, " de studies van dit proefschrift hebben duidelijk aangetoond dat er geen eenduidig ​​antwoord is op deze vraag en het zoeken naar een enkel antwoord mag ook niet het doel van het onderzoek zijn. de meest bruikbare benadering van deze vraag zou zijn om te werken vanuit de vakdiscipline. Dit maakt de expliciete identificatie mogelijk van wat effectief geïntegreerd inhoud-taalonderwijs is voor bepaalde vakgebieden.

Ondanks het al lang bestaande niveau van institutionalisering van tweetalig onderwijs, er is geen garantie dat beleids- of theoretische inzichten hun weg zullen vinden naar de praktijk van de praktijk aan de basis. Het lijkt erop dat er een sleutelrol is weggelegd voor de lerarenopleiding, zowel pre- als in-service, om dit probleem aan te pakken door theoretische inzichten praktischer en toegankelijker te maken voor praktijkmensen.