De Universiteit van Portsmouth helpt haar studenten een sterk persoonlijk merk op te bouwen om hun zelfvertrouwen te vergroten en hun inzetbaarheid te vergroten.

De afgestudeerden van vandaag hebben misschien niet langer één baan voor het leven en kunnen in plaats daarvan verschillende carrières hebben. Inzetbaarheidseducatie zou hen verder moeten brengen dan de ontwikkeling van generieke vaardigheden om hen vertrouwen te geven in hun vaardigheden op het gebied van loopbaanmanagement, en het zelfbewustzijn en zelfvertrouwen om door de veranderingen te navigeren waarmee ze waarschijnlijk in hun toekomstige loopbaan te maken zullen krijgen.

Een nieuwe studie, gepubliceerd in het tijdschrift Studies in het hoger onderwijs , heeft laten zien hoe 'Brand Me'-presentaties in de Faculteit Ondernemingen &Recht van de universiteit hebben geleid tot een toename van het employability-gerelateerd zelfvertrouwen (ERSC) van studenten.

Een 'Brand Me'-presentatie is een elevator pitch van twee/drie minuten waarin studenten zichzelf verkopen aan een potentiële werkgever. De presentaties zijn verwerkt in een loopbaanmanagementmodule voor tweedejaarsstudenten als reactie op een grotere nadruk op personal branding in het bedrijfsleven, en gebruik van video-inzendingen of interviews tijdens het wervingsproces voor afgestudeerden.

Een van de auteurs van het onderzoek, Charlotte Harrison, Hoofddocent en Coördinator Inzetbaarheid en Ondernemen voor de Faculteit Bedrijfskunde en Recht, zei:"We hebben de 'Brand Me'-presentaties ontwikkeld als een manier om het leren over loopbaanmanagement van de studenten te benutten en een focus te bieden voor de constructie van hun persoonlijke merk."

De studenten moesten in het begin 'Brand Me'-presentaties geven, midden en einde van de module. Metingen van ERSC werden in elke fase genomen uit een steekproef van 105 voltijdstudenten in het studiejaar 2015/2016. Een zorgvuldig opgeleid team van nepwerkgevers, bestaande uit anonieme reviewers met ervaring met het wervingsproces, scoorde de presentaties in paren tegen metingen zoals:

• de student heeft een scala aan relevante kwaliteiten gepresenteerd;
• de student praat positief over zichzelf;
• de student gebruikt zelfverzekerde taal; en
• de student gebruikt een zelfverzekerde stem en lichaamstaal.

Deze metingen zijn 6-12 maanden na afronding van de module aangevuld met interviews met studenten en docenten.

De bevindingen toonden aan dat metingen van ERSC in de loop van de tijd toenamen, vaardigheden werden geleerd, en nieuw gedrag ontwikkeld. Terwijl ze hun ERSC verhogen, studenten toonden aan dat ze hun persoonlijke merk duidelijk en effectief konden communiceren, het verbeteren van hun impressiemanagement en zelfpromotie, die volgens onderzoekers belangrijk zijn voor succes in het wervingsproces van afgestudeerden.

Charlotte zei:"Hoewel de gegevens suggereren dat studenten de activiteit uitdagend en, soms, ongemakkelijk, het geeft ook aan dat ze de vaardigheden van proactieve zelfpromotie hadden geleerd en hun ERSC hadden ontwikkeld.

"Tegen het einde van het proces werd erkend door middel van interviews met docenten en studenten, dat er een verbetering was in de prestaties en het vertrouwen. Het is zelfs nog aangenamer dat de gegevens uit de sollicitatiegesprekken van studenten het bewijs leveren dat studenten hun leerproces tijdens interviews gebruiken voor stages of andere banen en dat ze hun leerproces overbrengen naar verschillende contexten, die echte diepte van leren aantoont.

"De studie suggereert ook dat zelfvertrouwen kan worden ontwikkeld door gerichte interventies, wat praktische implicaties met zich meebrengt op het gebied van loopbaanmanagementonderwijs."

Evenals de beoordelingen van de nep-werkgevers, studenten konden hun presentaties bekijken en erover reflecteren, die zijn opgeslagen op een online portaal. Deze reflectie werd versterkt door feedback van medestudenten en docenten in de klas in elke fase, plus tussenliggende workshops gewijd aan:reflectie; waarden begrijpen; persoonlijke branding; vaardigheden in kaart brengen; en bewustzijn van wat werkgevers zoeken in het wervingsproces voor afgestudeerden.

Driekwart van de studenten die de unit hebben afgerond, heeft aan alle drie de 'Brand Me'-presentaties deelgenomen, ook al was dit geen verplicht onderdeel van de unit. Deze hoge mate van voortdurende betrokkenheid geeft aan hoe belangrijk het is om ervoor te zorgen dat het onderwijs in loopbaanmanagement authentiek is en dat de 'echte wereld'-relevantie aan studenten wordt gecommuniceerd.

Charlotte zei:"We raden aan om lestijd te besteden aan herhaalde 'Brand Me'-presentaties om ERSC te ontwikkelen. De presentaties moeten worden geïntroduceerd binnen een zorgvuldig beheerd en gestructureerd leerprogramma voor loopbaanontwikkeling, die is gebaseerd op theorieën over ervaringsgericht en sociaal leren. We raden ook aan dat de presentaties worden geïntroduceerd op een manier die de relevantie en authenticiteit van de 'echte wereld' benadrukt, en dat multi-source feedback wordt gebruikt.

"Hieraan gekoppeld is een aanbeveling dat docenten professionele leermogelijkheden krijgen om hun vaardigheden en vertrouwen te ontwikkelen met betrekking tot loopbaanmanagementonderwijs. De resulterende ontwikkeling van duurzame inzetbaarheid kan op lange termijn voordelen hebben voor studenten, universiteiten en werkgevers."