De OESO constateert consequent dat meisjes significant beter presteren dan jongens bij lezen. Deze kloof kan ook worden waargenomen in de Australische NAPLAN-leesgegevens.

Onderzoek suggereert dat meer lezen de geletterdheidsresultaten kan verbeteren voor een reeks indicatoren. Maar meisjes lezen doorgaans vaker dan jongens, en een positievere houding tegenover lezen hebben.

Ouders lezen meer met hun dochters. Dit zendt een sterke en vroege boodschap uit dat boeken voor meisjes zijn, evenals het uitrusten van meisjes met een aanzienlijk voordeel. Uit recent onderzoek blijkt dat hoewel jongens minder vaak lezen dan meisjes, meisjes krijgen meer aanmoediging om te lezen van hun ouders.

Dus hoe kunnen ouders en opvoeders de kloof voor de geletterdheid van jongens helpen overbruggen?

Stop met jongens te vertellen dat ze alleen van non-fictie houden

Om de alfabetiseringsresultaten van jongens te verbeteren, ouders en opvoeders kunnen zoeken naar manieren om jongens te verbinden met lezen. Dit had geleid tot discussie over het belang van het promoten van zogenaamde "jongensvriendelijke" boeken waar jongens zogenaamd "toe aangetrokken" zouden zijn, waarvan doorgaans wordt aangenomen dat het non-fictie is, omdat regelmatig wordt beweerd dat jongens liever non-fictie lezen.

Maar deze bewering wordt doorgaans niet ondersteund door recent kwantitatief onderzoek. Bijvoorbeeld, OESO en mijn eigen onderzoek suggereren dat jongens eerder fictie lezen dan non-fictie. Alle jongens aanmoedigen om non-fictie te lezen in de veronderstelling dat dit voldoet aan een ingebeelde uniforme voorkeur, kan zelfs tot negatieve resultaten leiden.

Ten eerste, het lezen van fictie wordt consistenter geassocieerd met leesvaardigheid dan non-fictie op gebieden zoals verbale vaardigheid en leesprestaties. Als we jongens vertellen dat non-fictieboeken voor hen zijn, dit kan hen afleiden van een gunstiger teksttype. Dit is contraproductief als we dit doen om hun geletterdheid te verbeteren.

Ten tweede, recent onderzoek suggereert dat non-fictielezers minder vaak lezen dan fictielezers. Dus, als we de leesfrequentie van jongens willen verhogen, hen in fictie betrekken kan effectiever zijn.

We kunnen ook worden aangemoedigd om jongens naar stripboeken te sturen. Hoewel kinderen kunnen profiteren van blootstelling aan verschillende teksttypen, het lezen van stripboeken, e-mails en berichten op sociale netwerken, kranten, tijdschriften en sms-berichten wordt niet geassocieerd met hetzelfde niveau van geletterdheidswinst.

In aanvulling, recent onderzoek ondersteunt de relatie tussen het lezen van fictie en de ontwikkeling van pro-sociale kenmerken zoals empathie en perspectief nemen. Dus het lezen van fictie kan studenten helpen om te voldoen aan de persoonlijke en sociale vaardigheden in het Australische curriculum, naast andere algemene mogelijkheden. In plaats van in stereotypen te geloven, we moeten proberen tegemoet te komen aan de individuele leesinteresses van onze kinderen en een leesdieet met fictie aanmoedigen.

Zes strategieën om jongens met boeken te verbinden

Hier zijn zes strategieën die je kunt gebruiken om jongens in contact te brengen met boeken en hun leesbetrokkenheid te vergroten:

1. Net zoals uw interesses en opvattingen niet identiek zijn aan al die van dezelfde leeftijd en hetzelfde geslacht, jongens hebben verschillende interesses en smaken. Deze blijven niet per se statisch in de tijd. Om ze te matchen met leesmateriaal waarin ze echt geïnteresseerd zijn, start regelmatig discussies over lezen voor het plezier, om bij te blijven met hun interesses
2. Scholen moeten gedurende de hele schooltijd toegang bieden tot bibliotheken tijdens de lesuren. Meisjes bezoeken in hun vrije tijd wellicht vaker een bibliotheek dan jongens, en naarmate kinderen door de jaren van school gaan, krijgen ze mogelijk minder toegang tot bibliotheken tijdens de les, toegang van jongens tot boeken te beperken. Toegang tot boeken is essentieel om lezen te bevorderen
3. Blijf zo lang mogelijk voor en met jongens lezen, omdat veel jongens het leuk en nuttig vinden na de eerste jaren
4. Bied kansen en verwachtingen voor stil lezen thuis en op school, ondanks concurrerende eisen op tijd
5. Houd papieren boeken beschikbaar. Jongens die dagelijkse lezers zijn, kiezen nog minder vaak voor lezen op schermen dan meisjes. De veronderstelling dat jongens liever op schermen lezen, wordt niet ondersteund door onderzoek
6. Promoot lezen als een plezierig en acceptabel tijdverdrijf door een geweldig rolmodel te zijn. Laat uw kinderen of leerlingen u voor hun plezier zien lezen.

Als laatste opmerking, de OESO-notitie:"Hoewel meisjes hogere gemiddelde leesprestaties hebben, genieten meer van lezen en zijn zich meer bewust van effectieve strategieën om informatie samen te vatten dan jongens, de verschillen binnen geslachten zijn veel groter dan die tussen de geslachten."

Dus, ouders en opvoeders die de geletterdheid van jongeren willen ondersteunen door middel van een grotere leesbetrokkenheid, moeten zich richten op het voldoen aan de behoeften van alle niet-betrokken en worstelende leerlingen, ongeacht geslacht.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.