Een onderzoeker aan de Universiteit van Texas in San Antonio is co-auteur van een onderzoek naar belangrijke cognitieve en niet-cognitieve voorspellers van toegang tot de wetenschap, technologie, techniek en wiskunde (STEM) velden voor Spaanse middelbare scholieren.

Guan zag, assistent-professor onderwijspsychologie aan het UTSA College of Education and Human Development (COEHD), werkte samen met Chi-Ning Chang, promovendus van de Texas A&M University, om te onderzoeken of en in welke mate rekenprestaties en motiverende factoren voor Spaanse middelbare scholieren verschillen van die van hun blanke, Zwarte en Aziatische leeftijdsgenoten.

"Een recente analyse met behulp van 2014-2016 American Community Survey-gegevens, verstrekt door het US Census Bureau, toonde aan dat terwijl Iberiërs goed waren voor 16% van de werkende volwassenen van 25 jaar en ouder, slechts 7% van de STEM-banen werd bezet door Hispanics, het laagste percentage vergeleken met andere raciale/etnische groepen. We waren ons ervan bewust dat er een cruciale behoefte is om de onderscheidende ontwikkelingspatronen van STEM-gerelateerde cognitieve en niet-cognitieve factoren voor Spaanse studenten op middelbare scholen te bestuderen, een cruciale levensfase waarin adolescenten hun loopbaanoriëntaties vormen en hervormen, " zei Zag.

In de studie, gepubliceerd in de Spaans tijdschrift voor gedragswetenschappen , het paar analyseerde de landelijk representatieve High School Longitudinal Study van 2009, uitgevoerd door het National Center for Education Statistics.

De studie volgde de onderwijstrajecten van studenten van de middelbare school naar postsecundair onderwijs. Het onderzocht ook factoren op het niveau van de middelbare school die van invloed kunnen zijn op STEM-deelname op de universiteit en op het personeel.

Saw en Chang bestudeerden reacties van meer dan 18, 000 Spaans, Wit, Zwarte en Aziatische respondenten in de vroege negende klas en de late 11e klas.

De onderzoekers concentreerden zich op hun antwoorden op vragen met betrekking tot rekenprestaties, waarden of overtuigingen die van invloed zijn op gedrag en subjectieve taakwaarde (STV). Dit laatste omvat innerlijke motivatie, gepercipieerd nut en het persoonlijke belang van het goed uitvoeren van een bepaalde taak.

"In dit onderzoek, om de unieke patronen voor Spaanse studenten nauwkeurig te begrijpen, we gebruikten een Spaans-gecentreerde benadering, waarin we Spaanse studenten als referentiegroep stellen in statistische modellen, vergelijk het met blanken, zwarten, en Aziaten, die resultaten opleveren die nooit in eerdere literatuur zijn vermeld. methodologisch, het is een nieuwe benadering, vooral voor studies die zich richten op ondervertegenwoordigde minderheden, " zei Zag.

De onderzoekers merkten op dat Iberiërs over het algemeen achterliepen op andere raciale/etnische groepen in wiskundeprestaties en motivatie. Volgens de studie, Spaanse respondenten scoorden lager in wiskundetests dan hun blanke en Aziatische leeftijdsgenoten in het begin van de negende klas en opnieuw aan het einde van de elfde klas. Echter, Hispanics scoorden hoger op wiskunde gestandaardiseerde tests dan hun zwarte leeftijdsgenoten op de middelbare school.

Samen met zijn eerdere studies, Saw zei dat Latijns-Amerikaanse middelbare en middelbare scholieren een lager niveau van zelfeffectiviteit op het gebied van wiskunde en wetenschap rapporteerden dan hun blanke, Aziatische en zwarte leeftijdsgenoten, Dit suggereert dat hoe zij hun vaardigheid om wiskunde te doen, van invloed kan zijn op hun beslissingen en motivaties om STEM-onderwijs en carrièremogelijkheden na te streven.

De onderzoekers ontdekten ook dat waarden of overtuigingen die correleerden met wiskundeprestaties op de vroege middelbare school, ook op de late middelbare school bleven bestaan ​​voor Iberiërs aanzienlijk meer dan voor blanken, Zwarten en Aziaten.

"Deze studie zal bijdragen aan het begrip van ontwikkelingspatronen van wiskundige, cognitieve en psychosociale factoren voor Spaanse adolescenten, die door opvoeders en beleidsmakers kunnen worden gebruikt om STEM-onderwijs en arbeidsvoorbereiding te verbeteren, vooral onder historisch onderbediende en ondervertegenwoordigde studenten, " zei Zag.

Saw's onderzoek en onderwijs zijn gebaseerd op zijn ervaring als student van de eerste generatie met drie graden in zowel STEM- als niet-STEM-gebieden, voltooid in drie verschillende landen. Hij streeft naar onderzoekswerk dat een maatschappelijke impact kan hebben op een lokaal, staat, nationaal en internationaal niveau.

Saw ontving onlangs een tweejarige, $35, 000 onderzoeksbeurs van de American Educational Research Association (AERA). De subsidie, gefinancierd door de National Science Foundation, zal hem in staat stellen onderzoek te doen gericht op STEM-onderwijs en kansen binnen en buiten school voor vrouwen, minderheden, eerste generatie studenten en studenten met een functiebeperking.

Als leer- en onderzoeksonderneming UTSA bevordert innovatie en creatieve ontdekkingen door haar expertise te kanaliseren bij het aanpakken van kritieke maatschappelijke problemen van vandaag en morgen. Het UTSA College of Education and Human Development produceert opvoeders, beheerders, counselors en gezondheidswerkers met een globaal perspectief op het onderwijs, psychologisch, sociale en gezondheidsbehoeften van gemeenschappen.